在语文教学中如何渗透法制教育.doc

在语文教学中如何渗透法制教育印江县实验学校 田启洪胡锦涛总书记指出：未成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望。加强对小学生的法制教育至关重要，加强对小学生的法制教育，我们不仅要让法制进入课堂，还要采取灵活多样的教学方式，营造一种处处有法，处处学法，处处守法，处处护法的大环境。这就要我们在小学各学科教学中对学生渗透法制教育。而语文是工具性和人文性的统一，这一学科性质决定了小学语文教学在法制教育这方面有着得天独厚的作用。因此，在语文教学中，我们可以凭借这一学科的特点，通过多种途径，采用多种教学方法对学生渗透法制教育。一、 充分利用语文的人文性，对学生进行德育教育德字为先，德高为范，一位遵纪守法的公民，首先必定是具有较高的思想道德素质或受过良好的品德教育。如果没有一定的思想道德素质，没有一定的是非观念，那他就极有可能走上违法乱纪的道路。因此 ，应把德育教育作为对小学生教育的重中之重来抓。在语文教材中，很多课文内容本身就是现成的德育素材，我们充分挖掘，对学生进行德育教育。如小学二年级下册语文三个儿子一课，课文通过三个妈妈对自己的儿子的夸奖，以及三个儿子在自己母亲腰酸背痛地提水的场景中各自的表现，最后通过老爷爷说只看见一个儿子的评价这一贴近学生生活的故事。通过教学，让学生深刻体会到，孝敬父母是一个为人子的最基本的道德，一个连父母都不孝敬的人，那他就不会真正地去爱他人，爱社会。让学生认识到一个人如果没有良好的道德品质，那他就再有诸如翻筋斗，唱歌那样好的本领，对他人对社会都不会有多大的贡献的，相反，这样的人本领越大，可能对他人，对社会的危害也就越大。这种人都是不会受人们欢迎的。作为教师，我们要充分利用好语文这一学科特点，对学生进行品德教育。如利用中彩那天、尊严、将心比心等课文对学生进行诚实守信，互谅互让，和谐相处的品德教育，让学生学习他们那崇高的精神。利用搭石、桂林山水、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭等课文，让学生受到热爱祖国、热爱家乡和热爱大自然的情感熏陶。二、 在学生理解课文内容的同时渗透法制教育。小学语文教材中，很多课文的内容本身就具有极强的思想性。我们在与学生一起欣赏课文的好词佳句，体会文章的表情达意的同时，要充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，对学生进行法制教育。卖火柴的小女孩是安徒生最出色的作品之一，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在教学中，在学生对小女孩悲惨遭遇极度同情的氛围里，我有意识地让学生读第一自然段后谈谈自已的感受。当学生读到：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”这一句时，一名学生站起来说：“我恨那赶马车的人！”一石激起千层浪，我及时组织学生抓住：“穿过、飞快、冲”等关键词并结合生活实际进行讨论。最后一致认为：车辆行驶时，要注意行人的安全，不能超速行驶，超速是一种违反道路交通安全法的行为。行人过马路时要走斑马线，注意交通安全等。这样对学生及时渗透了道路交通安全法。当然，向学生渗透法制教育的课文还有很多很多。如：利用一个小村庄的故事、我家门前的小河、路旁的橡树和只有一个地球等课文向学生渗透环境保护法和森林法。利用燕子专列、翠鸟、父亲和鸟、和海豚救人等课文对学生渗透野生动物保护法和环境保护法。利用我的战友邱少云等课文对学生进行遵纪守法、顾全大局的思想教育等等。只要我们在语文教学中，注意充分挖掘教材内容，把握时机，就能有效地对学生渗透法制教育。三、 利用学生课堂表现，及时渗透法制教育在语文教学中，通过师生的互动交往，我们可以抓住学生的一言一行，一举一动，向学生适时渗透法制教育。如：我在教学生字“强”时，一学生组词为“强盗”。我通过引导学生理解“强盗”一词，向学生渗透了社会治安管理法。接着一学生组词为“强奸”，当时还有几名男生发出了笑声。这让我立刻意识到，二年级的学生虽然小，但由于通过电视剧等途径，他们对这个词有的已经有了认识，并在心理产生了一定的不良影响。于是我引导学生认识到“强奸”是男性对女性的一种不文明的强暴行为，是一种违法犯罪的行为。并及时向学生渗透了我国刑法的有关法律知识。试想，如果不及时向学生渗透法制教育，从此，也许就会有一种邪念在学生的头脑中扎根。还记得在一次五个乡镇联片教研活动上，我听了一位执教教师上了生命的感动一课，课文中讲述了文中的我生病时，母亲为“我”心痛的一件事。在教学中，教师为了让学生加深体会母亲对我们无微不至的关怀和爱，就让学生结合生活实际举例说说母亲为自己心痛的一件事。当一位学生说自己有一次与同学打架，自己受了伤，母亲很伤心一事时，执教教师追问了一句：“是看到你被同学打伤而且伤得很严重，母亲很伤心是吗”“是的”学生点了点头。教师就此作了父母对我们的爱的小结，这一环节就结束了。在这里，我想问一下执教教师：是不是当“我”把同学打伤，而自己一点伤没有，也就是我打胜了，那母亲就高兴了吗？我想，如果当时引导学生认识到母亲伤心不是为我受伤与否，而是因为我与人打架的行为而伤心，让学生认识到打架是一种不良行为，是一种违法行为，并对学生渗透法制教育，那该多好啊。四、 在习作教学中融入法制教育伟大的教育家叶圣陶先生指出：作文教学的精髓就是“教作文与教做人的统一”，这充分说明了在作文教学中，我们更应该向学生渗透法制教育。作文教学是对学生进行法制教学的重要课堂。在教学中，我们可以通过不同途径对学生渗透法制教育。如：通过学生对家乡景物的描写，写有关保护环境、保护野生动物的建议书等，向学生渗透环境保护法、野生动物保护法和森林法等有关法律法规。通过学生写心里话，记事等习作中，针对习作中的具体事例现象适时适度地渗透法制教育。日记是让学生说真话，说心里话。作为语文教师，我们要充分利用习作教学，联系生活实际，让学生说真话，动真情，重实感。同时，通过学生的真情流露及时进行引导，培养学生在生活中能分清善恶美丑，增强明辨是非的能力。五、 在丰富的语文实践活动中不适时机地渗透法制教育在语文教学中，我们要注重与生活的联系，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在各种活动中得到情感的体验，从而渗透法制教育。如：通过收集名言警句：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“恶有恶报，善有善报”、“己所不欲，勿施于人”、“法网恢恢，疏而不漏”等对学生渗透法制教育。通过设计宣传标语，对学生渗透关于保护环境，保护家园的教育。利用“口语交际”、“读书、征文