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文档简介

马桥镇中心学校“活力课堂”说课稿学科班级说课课题说课教师说课时间化学九（1）物质的变化周光海2013.9.10主题物质的物理变化，化学变化，如何区分它们一、教材分析物质的变化与性质是九年级化学课学习的基础知识，也是深入理解化学反应，原理，变化等入门课程。本节内容浅显易懂，贴近生活。学好了物质的变化就为今后学习化学打下了坚实基础。所以本节课是基础课程，也是指路课程。二、教学目标知识与技能1、 了解物质的物理变化与化学变化的概念及区别2、 能运用概念鉴别物质变化的类型过程与方法1、 通过实验现象的观察，分析，学会归纳整理2、 运用化学知识解释日常生活中的变化，激发学生学习化学的兴趣。情感态度与价值观培养学生严谨务实的科学作风。三、教学重点物理变化与化学变化的概念四、教学难点物理变化与化学变化的区分五、说教法演示实验法、讲练结合法六、说学法观察实验、练习巩固七、教学过程1、创设情境，导入新课由化学的研究对象是物质及其变化引入新课。列举几个例子做抛砖引玉之用。例如：燃烧，铁生锈，牛奶变质等。2、学生活动让学生举例，写在黑板上。3、演示实验得出结论探究实验：（1）、给水加热（2）、把胆矾研碎。观察现象，比较得出：它们只有状态，形状发生了改变，没有生成新物质。得出结论：把这种没有新物质生成的变化叫物理变化。探究实验：（3）、胆矾溶液里加入氢氧化钠溶液（4）、石灰石与盐酸反应。观察现象，比较得出：它们都生成了新物质。得出结论：把生成了新物质的反应叫化学反应。3、 分析反馈：学习了化学变化和物理变化的概念，将黑板上学生举的例子进行分类。此时学生不仅学以致用，还能体会到自己的学习成果。4、 知识深化：学生分类以后，提问是怎么来分类的呢？从而引出有无新物质生成作为判断依据。5练习巩固：1、找出下列是物理变化的，2、是化学变化的，3、根据实验现象判断变化类型，并找出判断依据的三种类型的题目。对于第三题难度稍大，但通过同学讨论，可以找出正确答案。这三类题型层层深入，分别对应所学的知识点。6、能力提升：运用多媒体，向学生展示材料：上海翁牌冷藏实业有限公司液氨泄露事故。找出材料中提到的与事故相关的物理变化和化学变化。此题综合性较强，考察了学生阅读、分析能力。通过讨论，答案也可以找到。7、小结这节课我们学习了什么是物理变化，什么是化学变化，会运用所学的知识判断生活中一些变化的类型。六、设计原则本节课是按照层次性和可接受性原则设计的，各各环节层层铺垫，环环相扣。实验为结论做佐证，结论有运用于生活中。而且实验为本节课增加了趣味性。八、板书设计1、物理变化：没有生成其他物质的变化 ，表现为形状，状态的改变 2、化学变化：有生成其他物质的变化，表现为颜色改变，放出气体，生成沉淀，并有吸热，放热，发光现象。 3、物理变化与化学变化的本质区别：有无生成其他物质
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