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文档简介

找规律教学设计大庙中心学校 卞向楠教学目标 ：1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 教学重点难点 ： 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。教学方法： 讲授法、谈话法 教学设计思路： 1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。 3、遵循从易到难的原则，由巩固练习变式训练解决问题，符合学生认知规律。教学准备：课件、口算卡片。 教学过程：一、创设情境，知识迁移。 1、 竞答，出示口算卡片。 23= 51= 123= 142= 104= 303= 2200= 602= 2、 听算竞答，说出口算过程。 5004= 670= 907= 8600 3、 通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础） 2、 找出规律，归纳方法 1、提问：为什么5010=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：5010表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 或 5010=5（1010 ） =5100 =1005 =500 教师可以介绍5010=5025 =500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考3020，1240，12040的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1） 观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：3040 14030 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 5、 试一试，课本第30页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说 一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高。1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 3、 练习：P31第5题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算137=91 166=96 在添上原来因数中被省略的0，即1370=910 1660=9604、作业：第31页练一练1题四、课堂总结 ：这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？ 板书设计找规律 乘数是整十数的乘法 51= 510
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