小学数学人教2011课标版二年级搭配（一） (3).docx

数学广角搭配余江四小：周建琴教学内容：义务教育教科书二年级上册数学广角搭配（一）教学目标：1、通过摆一摆、写一写、画一画等活动，找出最简单事物的排列数。2、在找出排列数的过程中，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。3、感受排列思想方法在日常生活中的应用，体会数学与生活的联系。教学重点：找出排列数。教学难点：感悟简单排列的数学思想方法。教学准备：1、2、3数字卡片教具准备：数位表，红黄蓝三色蜡笔，练习纸，教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师带来了三位好朋友，瞧，他们向我们走来了，你们认识吗？（播放课件）生：熊大、熊二、光头强。师：他们今天将要和二（）班的孩子一起来学习，欢迎吗？生：欢迎师：掌声在哪里？（学生鼓掌）师：我们知道，光头强老是要砍森林里的树，他能随便砍树吗？生：不能。师：对，我们要爱护树木，保护环境。在我们的共同教育下，光头强认识到自己的错误，再也不砍树了，还和熊大熊二一起保护大森林呢。森林里的朋友们决定送一面锦旗表扬表扬他们。二、独立思考，动手操作师：漂亮吗？生：漂亮。师：这么漂亮的锦旗可没有那么容易拿到，有聪明的大脑才能更好地保护大森林。森林中的朋友们决定考考他们。锦旗放在百宝箱里，必须完成任务才能拿到钥匙，打开箱子。同学们，你们愿意和他们一起完成任务吗？（播放课件：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。）师：能组成哪些两位数？生：请四名学生回答。师：（播放课件）只找出1、2个不行哦，要找出所有的两位数才行，才算完成任务。师：下面请大家先独立思考，然后拿出数位表，把你找到的两位数写下来。三、互动讨论，探求规律1、交流方法，引发讨论师：老师挑了4个同学的，为了交流方便，我们就说这是1号答案（漏的），写了哪些数，一共有几个？生：报答案。师抄写到黑板上。师：（展示重复的）这是2号答案，写了哪些数，一共有几个？生报答案，师抄写至黑板上。（展示乱的、有顺序的，生报师板书出来）师：谁的找齐了？生：3、4号的。师：你们的意思是1、2号没找齐，是吗？那1号，怎么没找齐？生：掉了32。师：真的吗？大家一起来看看，他还真没写32，你的眼睛真厉害。（板书：遗漏）师：那2号同学的，你们有什么想说的？生：写了两个32。师：是吗？在哪？32写重复了，你观察得很仔细。（板书：重复）师：3、4号都找齐了，你觉得谁的更好？生：4号的。师：好在哪？生：1、2可以组成12、21.师：（师操作：摆出12）怎么样可以得到21？生：交换位置（请生操作得到21）师：看来十位数和个位数交换位置可以组成不同的两个数，这这是今天我们要学习的数学广角中的搭配。（板书：搭配）师：你的表达能力可真强。还有谁能像他这样说？生说一遍师：你们会说吗？跟你的同桌说一说吧。师：谁能边说边上来摆一摆。师：先拿哪两个数？还知道按从小到大的顺序拿，不错。师：你的表达特别有条理，操作起来也是有模有样，真让老师佩服。师：3号也找齐了6个，怎么你们觉得不如4号好？生：乱。师：4号的乱吗？生：不乱。师：不乱，4号有什么?生：有顺序。师：别看你话不多，就三个字，每个字都像金子般有价值。（板书：有顺序）2、制定“全”的标准，探究规律师：1号有顺序吗？所以会漏掉；2号有顺序吗？所以会重复；3号有顺序吗？所以会乱；4号有顺序吗？所以你们会觉得更好。师：给这种有顺序的方法取个名字，取什么名比较合适？师：你很会抓住特点取名字。就听你的。（板书：交换位置法）3、介绍固定法师：下面有用交换位置法来有顺序找的吗？举举手，老师要表扬你们，你们遇到问题，会有顺序的思考。我发现某某同学的方法与众不同，我们一起来看看。展示：固定十位法师：他找齐了吗？他也是按一定的顺序找齐了6个，你知道是什么顺序吗？生：十位都是1的有12、13;十位都是2的有21、23；十位都是3的有31、32师：你的表达能力真强。还有谁也能这么说？（板书：12、13；21、23；31、32）师：你们会说吗？和你的同桌说一说。师：给这种方法取个什么名字好？（板书：十位相同法）4、师：既然十位能相同，那什么位也可以相同？生：个位。师：按个位相同法，你会写吗？展示5、感悟方法，进行小结师：同学们，你们想出了这么多不同的方法，太了不起了！无论用哪种方法，怎样才能不重复不遗漏？生：要按一定的顺序。生：要按规律搭配。在你们的帮助下，熊大熊二光头强完成了任务，打开了百宝箱，拿到了锦旗。给这么优秀的自己来点掌声吧。四、迁移拓展，发散思维拿到了锦旗，他们好开心，邀请你们玩个涂色游戏，你们愿意吗？（播放课件：用红、黄、蓝三种颜色，给两个格子涂上不同的颜色。一共有多少种涂色方法？）温馨提示（播放课件）师：到底有多少种涂法？拿出练习纸，动手涂一涂吧。展示：师：你是怎么涂的？你用的就是刚刚学的什么法？小结：组成两位数也好，涂颜色也罢，怎