《春联》第二课时教学设计自创12.doc

春联（第二课时）（一）设境激趣，激发情感1 上课前播放乐曲：新春乐2、激情导入。（二)品读春联，感悟内容美1、 同学们，先让我们到寻常百姓家去看看他们贴了些什么春联吧？2、欣赏完了老百姓门前的春联，你有什么感受呢？3、刚才我们只是大略地看了一下，用书上的一个词语来说，就是浏览。可是春联光浏览可不够，还得细细品味，才能体会它的美。接下来，老师就带你们去细细品味几副春联的美。4、请你们用喜欢的方式读课文的第一自然段，想一想你看到了几副春联，用横线把它划出来。5、交流：你看到了几副春联？6、指导学生把春联读正确。7、一副春联就是一副美丽的画，在这四副春联里你最喜欢哪一副呢？你就去好好地读一读？想想你为什么喜欢它？从中感受到了些什么？并在小小组内交流一下。8、交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”A、交流，让学生说说喜欢的原因，想象画面。B、你能给它加个横批吗？C、指导朗读，读出春天的美好。（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”A、交流，说体会。B、说说自己家乡的变化。C、课件展示祖国的成就。D、看到如此激动人心的画面，你有什么感受呢？心情怎样？E、指导学生把自己的感受读出来。（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”A、读春联，说感受。（可以联系自己家庭来说。） B、课件出示名言、谚语，学生齐读，深化感悟。C、指导朗读，读出融洽、和睦、温馨和幸福。（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”A、读了这幅春联，你仿佛看到了什么？听到了什么？B、学生诉说自己的祝愿。C、指导朗读。9、引读：这四副火红火红的春联，有的描绘了美丽的春光，如。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如。有的歌颂了劳动人民幸福美满的生活，如。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如。内容是多么丰富多彩、绚丽多姿呀！ 10、春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟唱着美好的生活，春联是画，描绘出秀丽的风光。浏览着这些如诗如画的春联，难怪作者会觉得就像是漫游在万紫千红的百花园中，诵读这些春联，也会感到生活中充满了幸福和希望。让我们再来美美地读一读这四副春联，读出欢乐、祥和、幸福和希望。(三)感悟春联声律美1、同学们，你们刚才读春联的时候声音有高有低，有停顿有转折，用一个成语来说就是抑扬顿挫，让老师感觉是多么和谐动听呀，这样读啊，就读出了春联独特的韵味！这就叫声律美，也就是春联的一个特点。2、让我们再抑扬顿挫地来读一下，再次感悟春联的声律美。3、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”指导学生抑扬顿挫地读好。4、指导学生背诵。5、请同学们再仔细观察这些春联，再读读第二自然段，思考春联除了声律美，还有什么特点？6、交流，结合五副春联说说是如何对仗的。7、趣味练习。 (四)学习最后一自然段1、同学们，通过对春联的学习，你懂得了哪些知识？你有什么收获呢？2、引读最后一个自然段，理解：开卷有益(五)春联拓展1、小组内交流自己搜集到的春联。2、指名介绍 3、送联(六)总结全文(七)布置作业 内容美 23、春联 声律美 开卷有益 形式美 第二课时（杨献荣）一、读书感悟 (20分钟)春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”“各种各样”写出了春联的（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ，。”这副春联，我。一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充二、引导实践（20分钟）（一）课内实践1、整理春联在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。田园无限美风光逐日新事业随春长 山河分外娇花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新自由地读读这些春联。用这些春联填一填。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。2、补充春联老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！风拂千条柳雨 万朵花（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？门前千竿竹短命家藏万卷书长 （二）课外实践春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数