一个中国孩子的呼声（马家沟小学邢瑾）.doc

一个中国孩子的呼声教学设计（人教版课程标准实验教科书语文四年级下册）哈尔滨市马家沟小学 邢瑾【教材分析】1.教材地位及作用：这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。2.教学目标：（1）能够正确认读“给予、凯旋、卓越、手腕、灵柩、弥漫、威胁”等词语。借助找近义词的方法理解“卓越”，通过感受字源发展，理解“凯旋”，激发学生对汉字学习的兴趣。能正确、流利地朗读课文。（2）读懂信的主要内容，结合资料，简单知道“军事观察员”“蓝盔”和“维和部队”。（3）借助音乐渲染情境，通过联系上下文、原文想象画面、角色体验等方法，体会作者悲痛的心情，通过复沓朗读的方法，不断升华学生对文本的内心感受，激发学生对和平的渴望和热爱，为理解第6、7自然段中含义深刻的句子做准备。（4）有感情地朗读课文，表达出对雷利心情的体会。3.教学重点、难点：读懂信的主要内容，体会作者悲痛的心情。【学情分析】四年级的学生虽然已经具备一定的语文阅读能力，能初步读懂文本内容。但由于小学生对战争，特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，教师可利用多媒体创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。【教学策略】利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段帮助学生感知战争的残酷。通过对文本语言的细致解读，想象人物内心活动，将和爸爸送别与见到爸爸遗体的场景对比起来，感受失去亲人的痛苦。【教学过程】一、谈话导入：板书课题，看到课题你想到了什么？【设计意图：培养学生养成边读边想的阅读习惯，激发阅读的主动性。】二、初读课文：1.用自己喜欢的方式读课文，看看你能否从课文中找到答案。2.交流。【设计意图：整体感知课文内容，解决浅层次的疑惑。通过交流感受，深化认识，产生新问题，从而促进进一步阅读。】三、深入研读15自然段，体会“痛失父亲”1.读书就应该这样，看到课题就引发我们的联想，再在读书中解答自己的疑问。除了解决了开始时大家的疑问，你还有什么收获吗？你还读懂了什么？2.交流：预设（1）这是一封信，是雷利写给加利先生的。（2）父亲的身份。（3）主要内容。第2段：表示感谢；第3、4、5段：对父亲牺牲的悲痛，以及对父亲为和平而牺牲的崇敬和自豪；第6、7段：表示向父亲学习，用生命保卫和平的决心；第8段：发出呼吁。（4）阅读感受。【设计意图：整体梳理课文脉络，把握写作顺序及内容。】3.这次让我们共同走进雷利的内心，默读15自然段，把那些震动你心弦的语句画下来，体会雷利的心情，批注你的感受，相信你的感受会更深刻。2学习第3自然段：“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”（1）“那深情的目光”看似简单却饱含着父亲复杂的心情，他要透过这目光向我们说些什么呢？（2）个性化朗读【设计意图：抓住“目光”想象父亲复杂的内心，从而读懂父亲形象，从多角度解读父亲。】4学习第4自然段：（1）引读（我们与爸爸相约）从此，我日也盼，夜也盼，甚至在梦里也会期盼，期盼着爸爸的归来！可是范读（现在）（2）交流感受。（相约如约，染红征衣，浸满了凝固的血）“如约”是否可以去掉？在这等待的日子里，我会想写什么呢？预设：我可能想象爸爸凯旋，我们去迎接的情景。比如带上鲜花，见到爸爸，被爸爸抱起等等【设计意图：想象得越是美好，失去时就越是令人痛惜。此时引导学生想象，就是为了升华学生的情感，通过课文补白丰富他们的体验，从而更加深切地体会小作者此时悲痛欲绝的心情。】（3）句式训练：我原以为爸爸会（ ），但是（ ）。 再读读第3、4自然段，试着用课文中的句子来说一说。（4）读出感受。（5）接读：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”你听到了吗？（和平）是的，从此我失去了可亲可敬的父亲，再没有了一起玩耍，再没有了一起读书，想到今后再也没有父爱，我怎能不痛苦地呼唤和平！和平！和平！妈妈失去了她挚爱的丈夫，人生的班里，她怎能不悲痛地呼唤和平！和平！和平！在场的阿姨和叔叔看到原本幸福的家庭，变得如此支离破碎，他们怎能不大声地呼唤和平！和平！和平！这是一个中国孩子的呼声，是我们大家的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同呼声。【设计意图：复沓朗读，升华情感。】5.学习第2、5自然段：（1）爸爸的牺牲留给雷利的就仅仅是悲痛吗？还有什么？（2）感受骄傲和自豪。【设计意图：多角度解读父亲牺牲这件事，从而为学生树立正确的人生观和价值观。】四、总结：促使雷利动笔写下这封信，就仅仅是因为战争让他们一个家庭沉浸在这样的悲痛中吗？还有什么原因呢？学习完课文的后半部分，你一定会有更深刻的体会。板书设计：一个中国孩子的呼声期待凯旋 接到遗体 发出呼吁救救孩子们，要和平不要战争！【自评】本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。所以，我始终遵循着学生的阅读规律，把握住情感这条主线，引导学生自然地发生角色转换，感受着小雷利的感受，悲痛着小雷利的悲痛。接着，通过“雷利是不是