小学数学北师大2011课标版三年级《一吨有多重》教学设计（谢日丽）.docx

一吨有多重化州市那务镇大坡小学 谢日丽教学目标 ：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。2、合具体情境，提高对物体质量的估计能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。师生互动一、导入新课1、课件出示1头大象的问题情境，让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”。 （板书课题：1吨有多重）2、提出问题。教师提出：你最想知道有关“吨”的什么知识呢？根据学生的回答，教师向学生提出学习目标：A、哪些物体的质量是1吨？B、吨和千克、克之间有什么关系？C、在什么情况下要用吨作计量单位？二、探索新知1、探索问题A。(1)初步感知。A、那些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情景，让学生看一看，算一算，再说一说。出示一头水牛350千克的情景，让学生推算3头水牛的质量。3503=1050（kg），3头水牛约1吨重。出示一桶油100千克的情景，让学生推算10桶油的质量。10010=1000（kg），10桶油的质量1吨重。出示一袋面粉50千克的情景，让学生推算20袋面粉的质量。 5020=1000（kg），20袋面粉的质量重1吨。出示我们每人大约重25千克情景，让学生推算40人的体重。2540=1000（kg），40人的质量大约为1吨。（2）合作探究 教师用课件出示：一箱苹果质量是10千克，一付哑铃的质量是5千克，一袋大米的质量是100千克，一头牛的质量是500千克。全班交流，学生可能会说：100箱苹果的质量是1吨；200付哑铃的质量是1吨；10袋大米的质量是1吨，2头牛的质量是1吨。现在你明白那些物体的质量是1吨吗？闭眼回想一下。2、探索问题BB、吨和千克、克之间有什么关系？（1）探索进率。先请小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列。学生可能有两种方法：吨、千克、克（从大到小）吨、千克、克（从小到大）再让学生讨论：吨与千克之间有什么关系？指名口答后教师板书：1吨=1000千克。同时指出“吨”可用字母“t”表示，所以t=100kg（板书）（2）练习。（指名口答。4吨=（ ）千克 6000kg=（ ）t 8000kg=（ ）t3、探索问题C。C:在什么情况下要用吨作计量单位？（1）请学生举例说明。（多请一些学生口答。）（2）教师用课件（或挂图）出示课本第21页“说一说”的情景。 让学生认识第一幅的意思是这座桥最多能承受50吨的质量。三、巩固练习指导学生做第22页“练一练”的1、2、3题。1、第一题。先让学生填一填，再让学生同桌间互相说一说思考的方法，再进行全班交流。2、第2题。先让学生独立思考，再反馈交流，全班交流时请几个学生说一说思考方法。3、第3题。先让学生填一填，再同桌间议一议，然后全班交流。四、教学故事（1）让学生讲“曹冲称象”的故事（2）讨论曹冲为什么可以用这个办法称象。（3）请学生计算这头大象的重量。280+220+250+300+230+250+270+350=2150（4）请学生谈听了故事以及计算后的想