G12高中体育单元备课策略示例：高中体育水平五《篮球进攻基础战术》单元2案例解析2单元核心知识与PCK.docx

高中体育水平五篮球进攻基础战术单元核心知识与PCK江苏省南通中学 潘雪峰从根本上说，篮球比赛的目标就是比对方多得分，因此，进攻的核心问题便是如何创造高命中率的投篮机会。然而，队与队之间在定义高命中率的投篮机会方面是存在明显差异的。拥有多名外围优秀投手的球队，会在他们的战术设计中以外围投篮为最佳进攻机会；而拥有好的内线得分手的球队，则会将球送进内线从而获得更多的高命中率的得分机会。无论何种侧重的战术，只要能帮助球队获胜便是可以被沿用的。一场比赛中所有队员不可能都会得到相同的分数，战术的真正意义是场上的每名队员都要参与到进攻中去。尽管一名队员的贡献有可能只是传球、切入、掩护等等，但是他却为其他队员的高效得分创造了最好的时机，而且他也必须在球队需要得分的时候主动去得分，因为在篮球比赛中， 每一个人都是不可或缺的。本单元就是一个进攻配合的基础战术单元，在这个单元中，更多的是一种意识，更多的是众人的集体参与。篮球进攻基础战术单元教学计划单元学习目标1. 通过学习，使学生进一步掌握篮球基本的战术配合，并学会技术在战术中的合理运用。2. 通过练习，使学生篮球技术得到进一步的提升，理解战术配合的三要素：人、时间和空间。3. 通过学习，培养学生团结合作精神，理解集体性项目的真正内涵。单元课次安排1. 传切配合 2.策应配合 3.掩护配合4. 突分配合 5.战术配合综合练习课次学习目标学习内容重点及难点教学策略第一课1、学会传切配合技术；增强传切配合的实效及实战运用能力。2、发展速度、灵敏、力量等体能；改善动作的协调性和空间分配能力。 3、形成互动交流和合作学习氛围，培养相互协作和团队配合意识。主教材传切配合重点摆脱对手、加速空切1. 跑动练习2. 叫号堵位游戏3. 三对三对抗赛4. 传切配合学习5. 半场二对一传切配合练习6. 半场三对二传切配合7. 四线往返跑拓展教材体能练习难点切入时机和传球的时机的掌握第二课1. 通过学习，让学生理解策应配合的动作方法2. 通过练习，巩固学生的投篮的动作技术，提高策应配合的能力3. 培养学生协作学习的能力主教材策应配合重点策应者的抢位接球1. 策应配合的应用范围较广泛。通常策应配合可以根据策应的区域和位置分为内策应、外策应、高策应、底线策应等，其策应配合方法都基本相似。在策应配合时，应强调策应队员用身体给同伴做掩护2. 先徒手演示在过渡有球练习，最后在简单比赛中强化3. 采用折返跑米字型跑锻炼学生的耐力拓展教材耐力性练习难点传球的时机第三课1、 让学生知道掩护（挡拆）战术配合的动作要领和方法。2、 学生基本能做出“挡”的合理动作、拆的大概时机。3、情感目标：通过努力使学生在运动中获得愉悦感、成功感。主教材掩护配合重点掩护时脚的卡位1. 掩护者不能乱动。2. 被掩护者要紧贴掩护者突破3. 掩护可以分为有球侧掩护和无球侧掩护拓展教材弹跳练习难点挡、拆的时机第四课1.学生懂得篮球战术基础配合中突分配合的重要作用及具体做法。2.通过本课的教学使70%以上的学生能掌握突分配合的战术及跑动路线，方向。3.学生知道接传球突破的动作要领并有30%左右的学生能较熟练，做到蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然。4.学生愿意表现自己能力，积极探讨互帮互学的协作精神主教材突分配合重点分球技术1.快速突破上篮练习2.两人一组一球，持球者向篮下运球伺机将球传给摆脱要球的同伴投篮练习3.启发诱导：持球突破后被防守队员补防，这时持球队员该如何处理。4. 分成四组进行讨论，要求：充分发挥学生智慧，出谋划策，询求答案。学生认真听讲，看清图解，听清要点。5. 小组集合，出示图解板拓展教材四角敏捷性跑难点分球和插入时机，即人到球到第五课1. 通过复习使学生能够在比赛中正确运用战术。2. 通过练习，熟练掌握四个基本的战术配合，提高比赛进攻能力。3. 通过教学比赛，培养学生之间的合作配合能力。主教材战术配合综合练习重点理解战术配合的三个要素1. 四个基本战术配合的熟练以及演变。2. 教学比赛中合理运用战术。3. 考核，要求在10分钟的3对3比赛中能够出现所学战术配合中的任意三种或三种以上。难点战术在比赛中的合理运用根据单元计划，借助PCK理论对其中的核心知识做了梳理。传切配合策应配合掩护配合突分配合战术综合练习教学重点与难点重点摆脱对手、加速空切难点切入时机和传球的时机的掌握重点策应者的抢位接球难点传球的时机重点掩护时脚的卡位难点挡、拆的时机重点分球技术难点分球和插入时机，即人到球到重点理解战术配合的三个要素难点战术在比赛中的合理运用练习方法与手段跑动热身练习，堵位游戏；针对性教学比赛引导，传切配合的学习；体能练习四线往返跑热身运动；无球配合的演示，过渡有球配合，再到简单比赛中的运用；体能练习米字型跑热身练习；掩护配合的讲解，无球的掩护跑动，简单掩护配合；体能练习热身练习；突破上篮练习，突破传球练习，突破传球配合；体能补偿练习玩球热身练习，分组四种战术配合演示练习，比赛中运用；考核学生知识跑空位思想，传球时机把握无球者的主动移动寻找位置卡位掩护的位置，掩护后不能乱动突破者与接应者配合，接应者主动移动四种战术配合及演变学科知识传、切的配合以及演变，传的时机，切的线路主动配合的思想，接应者的跑位策应掩护的预判对手移动线路，上前掩护的时机，掩护后的移动突破者主动攻击篮下，接应者移动找位战术的重叠与比赛中的合理运用学生反映通过教学比赛理解传球重要，主动去学习知识从单打独斗到策应配合，懂得团队作战的重要乐于为同伴掩护主动学习，乐于分享体验到团队作战的乐趣根据以上PCK元素的分解，选取了传切一节课进行了教学图式架构。本教学图式架构主要从（1）“传切”的学习过程和逻辑结构（2）知识组块季产生方式（3） 图式的整体排布特点、层次和深度热身激趣跑动练习课堂常规三对三传球对抗叫号堵位身心调整体能补偿运用提高学习体验一传一切二对一传切配合学习传切配合空切三对二传切配合四线往返跑放松练习点评结束篮球传切配合教学设计篮球传切教学知识图式基于对篮球进攻基础战术的核心知识梳理以及对传切配合教学知识图式的认识，我们可以有这样的认识，PCK更多的地所表现为我们经常表述的如何教，对于新课程背景下高中篮球的教学，我想大家应该处理好以下几个关系：第一，处理好运动兴趣培养与运动技能教学的关系。运动兴趣培养与运动技能教学不是一种非此即彼、你死我活的关系，不能人为地将两者割裂开来，两者应该是相辅相成、相互促进的关系。学生有了运动兴趣，才能主动、积极地体育学习和练习，也才能更好地掌握运动技能；学生的运动技能水平提高了，会进一步激发运动兴趣。从面向全体学生、促进学生健康以及培养学生的终身体育意识和能力的角度考虑，重视学生的运动兴趣显得特别的重要和必要。第二，处理好游戏教学与运动技能教学的关系。游戏是一种深受学生喜爱的活动，理应充分运用。虽然我们说游戏在小学阶段的体育教学中应用更多，但是对于高中的学生我们也应该设计一些符合高中学生的游戏。游戏对于激发学生的学习兴趣，营造生动活泼、和谐快乐的课堂教学氛围、全面发展学生的体能和运动技能、提高学习效果具有重要作用。游戏不仅是一种辅助教学手段，而且本身也是一种教学内容。游戏教学与运动技能教学完全可以有机结合起来进行。如，“移动篮筐”是将学生的投准技能与游戏活动有机结合的学习内容。第三，处理好体能练习与运动技能教学的关系。在体育教学中，仅仅教运动技能是不够的，尤其是在学生学习运动技能的开始阶段，因为真正在教运动技能时，学生尚处于观察、思考、模仿练习阶段，达不到一定的运动量，因此，需要进行一些体能练习，即使学生能够较为熟练地运用运动技能进行练习，也应该在每一节体育课的教学中穿插一些体能的练习，这是因为体能练习既有助于提高运动技能水平，同时对促进学生正常的生长发育和增进学生的健康也有直接的重要作用。因此，在每堂体育课的教学中，应将运动技能学习与体能练习有机结合起来。第四，处理好情景教学与运动技能教学的关系。情景教学（如 “穿越大森林”、“运球送粮等”）是一种教学方法，对于烘托气氛、激发兴趣、愉悦身心、“教书育人