人教版选修古代诗歌散文《伶官传序》教案.doc

伶官传序教案一 教学内容（一）教学目标确立及其依据1.课程标准 语文课程标准对文言文阅读的要求是：了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。2.教材的编写与意图 教材重视培养学生阅读浅易文言文的能力，同时注重正确价值观的形成。本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。伶官传序是一篇自读课文，属于借古讽令的史论。有人说，读史可以明志，读历史散文，使我们在了解历史的同时，能够从中获得历史经验教训。因此，阅读这类文章，对我们的学习、生活、乃至国家、民族的发展，都具有十分重要的意义。3.课文的内容和特点 伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的短序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。这一篇史论文，无论是思想内容，还是行文特点，都堪称中学生学习的典范；并对学生认识“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的重要意义，从而养成良好的学习和生活习惯，提高素养有着深远的现实影响。4.学情 最重要的一点是要结合学生的实际情况，我所教的班级相对其它班级来讲学生在学习上存在一些困难，基础知识部分比较薄弱，再有一点，就是学生对自己在学习和生活中存在的一些小毛病不以为意，所以学习这篇文章对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。为了适应“新课标”的要求，进一步夯实基础，并综合以上几方面，制定如下教学目标： 知识与技能： 1.积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。2.理清本文的论证思路，指出史论的一般写法。过程与方法： 采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感态度和价值观： 理解“满招损，谦受益” “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。体会本文的现实含义。（二）教学重点、难点及依据高二阶段正是夯实基础的关键时期，在教学中，应以抓基础为本。 教学重点：掌握词类活用、文言句式文言知识。学习通过说理突出中心论点的写作方法。教学难点：本文是“传序”，所以众多的史实都是正文的主要内容，这里的内容都尽可能地简约，因而也给阅读本文带来一定的困难，成为难点，只要对涉及的人事有一般的了解即可。 二 教学过程新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法 2、诵读法 3、导读法 4、学生自主学习法 5、讨论法。课时安排为一课时(自读课文)教学过程设计：（一）导语设计导语应该具有发人沉思的力量。设计伶官传序的导语，可以促使学生就自身“造成学习困难的原因”畅所欲言，学生会提到一些原因，比如说：沉溺于网络游戏，网上聊天，追星现象等等。这时导入新课：不仅现在这些情况存在于我们身边，就是在一千多年前的帝王身上同样发生着类似的事情，后唐庄宗因宠幸乐官而最后导致身死国灭的下场。由此导入新课使学生通过对自身经历的回顾，提升对“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的认识，使学生在学习文言文的时候更有现实感，便于激发学生的内在冲动，引起深层次的思考。 （二）介绍作家作品、解释文题、介绍有关背景知识（投影出示）新课标提到倡导以自主学习为主，合作学习为辅，课前要求学生充分利用各种现有的课程资源，尽可能多地收集与课文内容相关的信息，为下面的深入学习，深刻理解作准备。（三）整体感知 1.播放课文录音，带入课文情景。 2.齐读课文，请一学生讲后唐庄宗的故事，师生互动整理文章思路。 （四）疏通字词句 1.归纳总结重点字词句的用法。利用投影出示有关内容。2.翻译文中重点语段，加以巩固。通过这两个环节的设置归纳整理文言知识，可以使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。3.背诵课文第三段，牢记格言警句。“书读百遍，其义自见”。背诵可以突出重点，分散难点，是培养学生文言语感的行之有效的方法。这里主要采用分段背诵法：把一段分成几个小层次，限时背诵，提高背诵效率。（五）深入探讨 1.作者通过后唐庄宗由盛到衰的史实来证明观点：盛衰成败由于人事。不仅如此，文章最后还得出结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。其实，孟子早就说类似的话：生于忧患，死于安乐。比较这两句话有何不同？ 孟子主要是在政治道德、人生哲理上给人以启示。欧阳修写作本文的目的是借古讽今，告诫北宋统治者要吸取历史教训，居