周敏《水从哪里来》教学设计.docx

二年级语文上册水从哪里来教学设计 周敏 一、教学要求1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。二、重点、难点1、了解小动物是怎样得到关于水的知识的。2、了解“水循环”的自然常识。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程（一）猜谜语，激趣揭题1. 课件出示谜语：小溪里散步 池塘里睡觉 江河里奔跑 海洋里舞蹈 （打一字）2. 善于观察的小朋友，你发现在我们的生活中哪些地方用到了水吗？点名回答，说说水的用途3. 面对这些哗哗流淌的水，小朋友们有什么想法吗？生各抒己见4. 几个小动物也有问题想不明白，（教师板书水从哪里来），我们一起走进课文看看吧。（二）初读课文，整体感知1、是哪几个小动物在寻找呢？他们找到答案了吗？（课件出示问题）请同 学们带着这两个问题跟老师一起走进课文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答 案。师播放课文朗读录音。2、经过听课文朗读录音，我们认识了一群动物朋友，它们分别是（引导学生回答） 3、动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文）全班齐读（三）朗读对话，理解课文内容让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。1、大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？”谁来读读这一句？生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。2、小熊有了疑问，它接下来怎么做？（去问小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分，生有感情对话。4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部分。生练习，上台表演。他们表演得怎么样？师随机评价鼓励，给予相应的掌声。（四）突破难点，重点理解狐狸的话1、小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐狸。狐狸提出了一个什么问题，让小熊它们回答不上来了呢？你找到了吗？生找，点名读，注意疑问的语气。2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听？指名读，教师出示最后一个自然段，全班齐读。3、游戏完成板书，加深印象我们来玩一个游戏，（出示课件：水和箭头）联系刚才读的最后一个自然段，如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗？那就请大声说出它的名字吧！（师依次出示板书）4、（指着板书）这是什么意思呢？（师适当讲解）5、联系板书，回到第一自然段，现在小朋友们能回答小熊提出的问题了吗？雨会下完吗？ 引导学生联系板书和最后一个自然段回答。（五）拓展延伸1、今天我们认识了四位动物朋友，那你喜欢哪个小动物呢？为什么？课件出示：（小动物们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神）2、虽然我们的水资源是再生的，但是地球大部分的水资源是咸水，只有小部分的淡