点读笔优秀教案设计-山东省茌平县实验小学-杨萃.doc

英语教师使用点读笔组织教学、学生认知及游戏活动设计大赛模板(小学组)教材起点： 三年级 起 年级： 五 教师姓名： 杨 萃 学校： 山东省茌平县实验小学 获奖名次：_等奖电子邮箱：__评比标准及得分：科学性20分有效性20分可操作性20分趣味性20分多样性20分得分：17得分：17得分：18得分：16得分：16点听环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：阅读短文，回答问题教具：点读笔，电脑显示屏活动步骤：1.点听活动用书本课的七个问题将问题写到黑板上。2.再点读课文，让学生带着问题听短文，提醒学生认真听，并仔细找答案。3.教师找单个学生分别回答七个问题，然后再将句子朗读一遍，学生说出，教师需将答案呈现。4.教师反复点读课文，帮助学生完成任务。设计意图：该活动属于高年级段的常用形式，带着问题听短文，训练学生听的能力，从而达到教学目的，听说为主，读写跟上的原则。活动指令：T:Look at the screen.There are seven questions.You have to listen to the questions.Put your pens and your pencils down and just listen carefully.T:Ok.Now Ill play the tape and this time you have to find the answers in your books.T:Now,Who can answer?T:Good!Please read the sentence.T:Excellect!The whole class.Lets repeat together.活动设计（2）活动名称：Where did you go?歌曲教学活动步骤：1. 整体播放歌曲，训练学生的英语节拍。2. 教师要求学生听到特殊疑问词时，击掌一次，训练学生听辨音能力。3. 学生跟唱，强化记忆。4. 教师组织学生小组合作，分组展开竞赛。设计意图：旨在训练学生英语节奏，对学生熟悉的特殊疑问词，通过歌曲，加深印象，体会其意，也是课文教学的拓展。活动指令：T:Lets learn an English song.Where did you go?Listen ang point.T:Listen again,When you listen “what who where when”please clap your hands.T:Wonderful!Please listen and repeat.T:Sing together!Please loudly.Thats all.活动设计（3）活动名称：动词短语的学习活动步骤：1. 教师讲本课的动词短语图文并茂，列于黑板。2. 教师点击词卡，学生跟读，模仿发音，从而找到相应图片。3. 学生完成任务后，全班一起再同步跟着录音和文字齐读一遍。设计意图：旨在帮助学生归纳动词短语，训练学生的辨音能力，耳手并用，培养听辨发音的意识，并达到自然流畅地导入学习内容的目的。活动指令：T:Lets learn these phrases.Listen and repeat.T:Good!Please do more exercises.T:Now,Who can teach our class?T:Excellect!Please read together!点读环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：课文学习：We lived in a small house.活动步骤： 1.教师用笔引领学生听辨和视听文本内容。 2.学生自行用笔进行听读。 3.学生默读，加深记忆。 4.请学生跟读，训练英语的节奏，及模仿语音语调。设计意图： 旨在通过阅读训练，提高学生综合语言运用能力。默读，是让学生自己体会，感悟文本，帮助学生把准确发音读出来，为下一步教师讲解做铺垫。活动指令：T:Were going to learn we lived in a small house.Please listen.put your pens and your pencils down and just listen carefully.T:Next,lets listen and point.T:Lets listen and repeat,and pay attention to your pronunciation.活动设计（2）活动名称：学习食物单词活动步骤：1. 多媒体呈现已学食物单词，例如：rice,fish,meat.2. 以旧带新，呈现sandwich,hamburger,并用点读笔，点击词卡，纠正发音；让学生掌握多音节词的发音规律及拼写规则。3. 教师使用点读笔反复点击新的食物单词，让学生听辨，帮助学生完成任务。4. 让学生归类。5. 全班齐读单词，音形义结合。设计意图： 该活动旨在扫除单词障碍，训练学生听读听辨能力，为课文内容教学做好铺垫。活动指令：T:Lets review.rice fish meat and so on.T:Wonderful! Do you know what are they?T:Yes,they are Chinese food.T:Look,sandwich hamburger listen and repeatT:Good!Lets word classification.T:Good job!Lets read together.活动设计（3）活动名称：Did they buy ice creams?教学活动步骤：1. 教师提前把过去式打到屏幕上，并用彩色标注。2. 教师点读词卡（过去式），学生辨音，跟读，加强记忆。3. 教师播放课文录音，学生听认读，标注过去式。4. 全体学生跟读，再小组合作读，最后分组竞赛。设计意图： 为了培养学生的综合语言运用能力，加强阅读训练。文本就是最好的材料，有效指导学生阅读，是学生产生竞争意识，为高年级学习打下良好基础。活动指令：T:Look at the screen.read together.T:Good!Please open your books.Listen to the text and point the text.T:Read together,then lets competition.点解环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：多音节单词的讲解活动步骤：1 教师出示单词：如beautiful,delicious,interesting,important,2 告诉学生以上都是常见的三音节词，向学生讲解：结尾不发音字母如e，就不能算音节，像name就是单音节单词。3 练读以上单词，掌握拼读规律。设计意图： 让学生轻松记住单词的音形义，并熟悉这些多音节形容词。活动指令： T:Write them on the blackboard: beautiful,delicious,interesting, T:Tell the Ss:theyre polysyllabic adjectives,read three times.T:Read in your groups and find out orderliness of them.活动设计（2）活动名称：重音讲解活动步骤：1. 教师将-ary,-ery,-ory等，写到黑板上。例如：customary,slavery,factory.2. 教师告诉学生：带有此后缀的词，重音通常在第一个音节上。3. 教师带领学生多读几遍，让其领悟重音规则。设计意图：让学生掌握语句语流中典型发音特征，掌握重音，培养英语节奏和语感。活动指令：T:Write on the blackboard： -ary,-ery,-oryT:Tell the Ss:theyre polysyllabic adjectives.T:Read more times and find out orderliness of them.活动设计（3）活动名称：朗读课文指导活动步骤：1. 教师点读课文，让学生注意过去式。2. 教师一幅一幅的讲解，学生跟读。3. 集体朗读，语速适中，语调得体，单词发音要清晰。设计意图： 学生通过正确流畅的朗读课文，自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然的得到开发。活动指令：T:Listen to the text, past tense.T:Lets listen again,please point and repeat.T:Read together,more and more better.点学环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：She had eggs and sausages.课文学习活动步骤：1. 教师点读录音，学生听音。2. 教师让学生认读。3. 学生两两合作：运用：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had问答练习4. 小组展示互助演练。设计意图： 学生模仿点读笔上的真人发音，帮助自己练就一口流利的英语，让孩子彻底摆脱中国式外语发音。活动指令：T:Lets listen to the text.T:Please listen and point.T:Ask and answer in your groups:Use: What did she have for breakfast/lunch/dinner? She hadT:Good!which group can ask and answers?T:Wonderful!Thats all.活动设计（2）活动名称：Its too big for you.课文学习活动步骤：1. 教师将三对反义词板书：big- small/light-heavy/easy-hard2. 教师点读词卡，学生跟读，注意语音语调。3. 学生两两合作，互说反义词。4. 跟读课文，模仿发音。设计意图： 旨在培养学生英语语感，英语节奏，用英语思维的能力及灵敏反应能力。活动指令：T:Look at the screen,Theyre antonym.T:Lets listen and repeat.T:Excellect! Please read it in your groups.T:Good job!lets read the text together! 活动设计（3）活动名称：I will be home at seven oclock.课文教学活动步骤：1. 教师利用多媒体，向学生演示如何发送email2. 学生两两合作，认读课文，学生兴趣高昂，邮件内容也记忆犹新。3. 教师引导学生熟练运用：I will be home at seven oclock.设计意图： 运用点读笔，形象生动，模仿真人发音，还可以拓展：点读教材以外的相关图书。活动指令：T:Lets learn how to send an email.T:Ss read the text with your partners.T:Very good!Lets read together and do more execises. 点评环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：What did daming do?知识反馈活动步骤：1. 教师出示练习题，连线who what when where how 什么 哪里 怎样 谁 什么时候2. 教师让学生先自己做，再反馈答案。3. 教师把学生易混淆的疑问词加以讲解。4. 教师在与学生问答练习，where /when/how did you go?What did you do?设计意图： 评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使评价达到和谐统一。活动指令：T:Let match.T:Please write down the answers.T:Good!Lets ask and answer.T:Wonderful!Please do it in your groups.活动设计（2）活动名称：模仿朗读课文活动步骤：1. 教师点读录音，学生听辨。2. 教师再次播放课文录音，学生小声跟读，模仿发音。3. 小组合作，朗读课文。4. 人笔对话，学生模仿。设计意图： 充分发挥评价学生积极导向作用，体现学生在评价中的主体地位。活动指令：T:Lets listen to the text.T:Lets listen again,the ss repeat and imitate the pronunciation.T:Please read in your groups.T:Wonderful!You did a good job!活动设计（3）活动名称：学生录音评价活动步骤：1. 教师播放学生录音，让学生互评。2. 教师再点读课文，学生做对比。3. 教师安排小组练读，再录音，与原声对比。设计意图： 评价要采用科学合理的评价方法，评价形式和评价手段，评价学生录音与原声做对比，让学生亲自体验，聆听标准发音。活动指令：T:There are students recording ,Lets listenT:We know they are very good!T:Lets listen and repeat.T:Please do more and more