人教版选修四 4.2圣雄甘地 教案.doc

教学目标一、知识与能力1、概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹。认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。2、感受甘地为印度民族独立事业而奉献一生的坚定信念和斗争精神。3、理解甘地在南非的斗争中初步形成了一整套非暴力的理论并在其以后的斗争中产生了深远影响。二、过程与方法1、学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息,认识历史、理解历史、感悟历史。2、学会用表格法归纳、整理知识点。3、学会独立思考,在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识,进一步加深对历史史实的理解。三、情感、态度与价值观1、体会甘地为了印度的独立事业而贡献一生的坚定信念和自我牺牲精神。2、感悟甘地那颗仁爱、仁慈、博爱的心灵,启迪我们珍惜生命,友善地对待周围的人与物。3、感悟甘地追求真理,反对种族歧视,赤诚坚韧,有着举世公认的伟大人格,赢得了世界人民的尊敬。2学情分析作为文科班的学生,历史课时增加,目标更加明确:一切为了高考。但是从整体上看,文科班学生对历史基础知识掌握的并不理想,课前预习情况很不乐观,课堂上大部分同学会认真做笔记,但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了,学习普遍停留在死记硬背的阶段,不愿意开动脑筋多想多问。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣,愿意付出努力学好历史,是一个艰巨的挑战。3重点难点【教学重点】甘地的“非暴力不合作”思想,甘地倡导的“非暴力不合作”运动。【教学难点】认识甘地在印度的民族解放运动中的历史作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】圣雄甘地【导入新课】材料一:世界上存在三种伟大:第一是帝王、首领的伟大;第二是精神、理智的伟大;第三是仁爱、心灵的伟大。帕斯卡尔。(而甘地应属于第三种的伟大)。材料二:这是一位唤醒三亿人的反抗精神,动摇了英帝国的基础,将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。罗曼罗兰材料三:一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界,赋予世界新的希望;他所显示的力量,可以胜过原子弹的威力。伦敦新闻纪事报问:甘地为印度人民做了什么,又为世界人民留下了什么,会受到世界人民如此的爱戴与尊敬?今天,让我们一起来走进圣雄甘地,走进他瘦小身躯中那颗伟大的心灵。【讲述新课】甘地简介: 生于1869年,是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。人们称他为马哈特马,意思是伟大的灵魂。他三次领导“非暴力不合作运动”,以争取民族独立。他一生中曾5次遇刺,17次绝食,18次进监狱。1948年1月30日,甘地被刺杀身亡,时年79岁。圣雄称号的由来:“圣雄”意为“伟大的灵魂”,这是印度著名诗人”泰戈尔(rabindranath tagore)赠予他的尊称,意为合圣人与英雄于一身 。一、独特的思想非暴力:1、究“非暴力”之涵材料一:在坚持真理的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。甘地(生归纳:爱的感化)材料二:人必须有勇气接受多次打击,表明自己虽不还手但绝不退缩,以唤起人的本性,使对方减少恨意,起尊敬之心。甘地(生归纳:坚持真理、自我牺牲)材料三:对我而言,羔羊生命和人类的生命一样珍贵。我可不愿为了人类的身体而取走羔羊的性命。我认为,越是无助的动物,人类越应该保护它,使它不受人类的残暴侵害。甘地(生归纳:仁爱、不杀生)甘地“非暴力”思想的内涵:在坚持真理(善、爱)的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。即反对暴力斗争,主张以仁爱改造社会,采取非暴力斗争的形式。2、探“非暴力”之因思考:甘地的非暴力思想来源于何处?材料一:1869年,甘地出生于印度的一个信奉仁爱、不杀生、素食、苦行、世代务商的印度教家庭,家人都是印度教虔诚的信奉者。材料二:19岁时,甘地去英国学习法律。他在英国不仅学到了大量的法律知识,还阅读了各种宗教书籍。受到基督教圣经中“不要与恶人作对的教训”影响。材料三:在英国取得律师资格后不久,甘地去了南非。在南非,甘地亲身体验了印度侨民所受到的种族歧视。学生归纳非暴力思想之溯源:特定的时代背景(文明英国的殖民统治)、独特的文化背景(宗教对印度社会、文化及国民的生活有深刻的影响)、成长经历、人生阅历(英国求学、南非工作)、自身的学养(丰富法律知识、阅读名著)。过渡:甘地领导的非暴力不合作运动是19世纪末20世纪初的印度特定环境下的一种选择,在非暴力思想的影响下,甘地领导印度人民与英国殖民者斗争。二、独特的斗争非暴力不合作运动独立之路三次非暴力不合作运动合作探究:三次非暴力不合作运动的背景、内容、结果。1、第一次非暴力不合作运动(1920-1922)生:背景是英国殖民者颁布损害印度人民的罗拉特法案,制造了骇人听闻的阿姆利则惨案 。甘地提出文明不服从、不合作抗英,但当运动演变成暴力事件时,国大党停止了非暴力运动。材料一:第一次世界大战给印度社会带来了巨大的影响。英国为了自身的利益,从印征集了150万士兵,还从印度运走500多吨物资。战争带来的生活困苦,激化了印度广大人民群众同英国殖民统治者之间的矛盾。材料二:第一次世界大战期间,印度的民族资本主义有所发展。战争期间,大多数民族主义者都幻想同英国合作以换取印度的自治。但战后的罗拉特法案授子英国总督以宣布戒严令,设立特别法庭和随意判决人民的特权,这使民族主义者大失所望。一战对英印关系造成了什么影响?战后英国对印度实行什么政策?生:一战造成英国与印度矛盾激化。材料:出示图片阿姆利则惨案。甘地面对殖民者暴行的采取对策?生:与英国政府不合作。材料:当政府保护你们自尊心的时候,合作才是你们唯一的职责。同样,当政府不但不保护你们,反而剥夺你们的尊严时,不合作就是人的天职。这就是不合作之真谛。甘地论不合作思考:依据材料指出甘地提出对政府不合作的前提?“不合作”的范围涉及哪些具体的社会部门或领域?生:当政府不保护人民,剥夺人民的尊严时与政府不合作。范围涉及学校、教育、抵制英货。出示甘地织布图片。材料:“在我看来,土布是印度人民团结的象征,是印度经济自由和平等的象征。” 甘地2、第二次非暴力不合作运动(1930)生:英国殖民当局制定颁布食盐专营法,引起印度人民不满,甘地领导印度人民向食盐进军,到海边去自制食盐,印度人民与英国殖民当局的斗争,迫使当局妥协,废除食盐专卖,甘地停止了非暴力运动。出示图片:1930年“食盐长征”中的甘地。播放向食盐进军的视频片段。材料: man needs salt, as needs air and water. this salt comes from india ocean, the every indian has the right to enjoy.甘地由于甘地的斗争,在1930年,甘地当选为时代 周刊1930年年度风云人物。3、第三次非暴力不合作运动(二战期间)生:第二次世界大战爆发,随着英国殖民势力的衰落,印度人民强烈反抗,甘地提出“英国退出印度”,在1947年英国印巴分治,印度独立。师:1947年8月,印度独立,但由于英国殖民者制定的蒙巴顿方案,使印度分成两个国家,巴基斯坦和印度,这也造成了今天南亚地区的动荡。甘地领导印度人民争取国家独立的同时,为了消除种姓制度,甘地游行全国协调教派纷争,1948年1月30日,甘地被印度教的狂热分子刺杀,时年79岁。甘地在倒下的瞬间,还以手加额表示宽容凶手。出示图片:1948年2月1日,印度政府遵照甘地生前的愿望,对甘地实行火葬。出示图片:当甘地的骨灰撒入恒河时,成千上万的印度国民站在河中向他们的“国父”告别。过渡:甘地的一生是一部关于宽容和尊重人性的教科书。他推动了整个国家,以非暴力的方式争取自由。他是印度国父,也是全世界自由与和谐的象征。印度总统普拉蒂巴帕蒂尔三、独特的魅力甘地影响视角1:甘地在印度民族解放运动中的作用。 材料一:“这是一位唤醒三亿人的反抗精神,动摇了英帝国的基础,将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。罗曼罗兰 材料二:1921年,英国当局的一份报告中指出:“印度迄今还没有一位政治领导人,甚至宗教领导人,像甘地这样吸引群众。”生:动员广大民众投身民族斗争,使独立运动有了广泛的群众基础,给英国殖民统治造成强大的政治压力,促进(加快)民族独立的进程。视角2:甘地的人格魅力、道德力量。“甘地的一生是一部关于宽容和尊重人性的教科书。”印度总统普拉蒂巴帕蒂尔“一位用纯粹的人性尊严对抗欧洲的残暴,并在任何时候都不屈服的人。”爱因斯坦视角3:甘地思想的现实意义(价值)。“他属于时代,属于历史”。拉达克里希南出示图片:印有甘地肖像的邮票、货币,甘地塑像。出示图片:印度加尔各答,400余名印度男孩打扮成圣雄甘地的模样参加和平集会,试图打破最多人同时扮甘地的吉尼斯世界纪录。该集会活动由一个关爱儿童的非政府组织举办。出示图片:国家主席习近平访问印度时和印度总理莫迪一起观看甘地当年纺织用的织机。教师