小学数学人教2011课标版二年级练习课——有余数的除法.docx

人教版二年级下册“练习课有余数的除法”教学设计教学过程：1、 导入师：同学们，我们最近学习了第六单元的一部分内容，谁来说一说第六单元学习的是什么？生1：有余数的除法师：那通过我们讲的4个例题你是怎么理解“有余数的除法”这句话的意思呢？生1：这句话的意思就是“一个除法算式里带有余数”师：谁还想对大家说说你是怎么理解的？生2：就是把一些数给它平均分，但是分完之后有剩余。师：好那我们这节课就上一堂练习课，把我们前面学习的例1例4的内容巩固一下，好吗？生：好（出示第2张ppt）师：请大家先看一看这两道题，边读题，边回答问题。谁想先来回答呢？生1：9个苹果，3个3个地圈，圈了3组。师：“3个3个地圈”是什么意思呢？生1：“3个3个地圈”意思就是3个苹果为一组的意思。（教师演示3个苹果为一组的过程）师：列式为？生：列式为：93=3（组）师：那你能再说说这个算式的意思吗？生1：这个算式表示有9个苹果，3个为一组，分了3组。师：说的太好了。那谁来说下一个呢？生2:13个梨，4个4个的圈，圈了3组，还剩下1个。师：那我们按照他说的来圈一下，看看他说对了没有。（教师操作PPT圈一圈），是不是圈了3组，还剩下1个呢？生（全体回答）：是师：列式为？生2：列式为：134=3（组）1（个）师：这个算式表示什么意思?生2：有13个梨，4个为一组，分了3组，还剩下1个。（出示第3张PPT）师：想一想，填一填，自己先出声读题，然后再填空。学生依次读题。（教师适当点评）（出示第4张PPT）师：哪位同学想把题的要求给大家读一读。生：下面的计算对吗？把不对的改正过来。师：这道题不仅仅是判断对错那么简单，错的还要改正过来。那谁来试一试第一道题。生3：第一道题的横式没有写余数。师：你们也这么认为吗？生（集体回答）：是的。师：第二道，谁想来尝试呢？生4：第二道题的余数比除数大了，我们学过余数一定要小于除数。师：那你说一说正确的得数是多少呢？生4：正确的得数是“367=51”师：同学们说的可真好呀！那我们继续。（出示第5张PPT）师：这部分内容让我们做什么呢？生（集体回答）：括号里最大能填几？师：我们横着依次来回答。学生活动（出示第6张PPT）师：说说你是怎么做的呢？生5：我是这样做的，先想：4和几相乘接近26，而且还小于26.那我就想到了“四六二十四”。所以商是6,26-24=2，余数是2，所以，264=62.师：他说的棒极了，我们大家给他鼓鼓掌好吧。（学生活动，鼓掌）师：下一个大家也要像他这样说。生：想7和几相乘接近59，而且还小于56，那我就想到了“七八五十六”商是8,59-56=3，余数是3，所以，597=83（出示第7张PPT）师：试试看，直接说出下面各题的商。你理解这道题的意思了吗？生：只求商，不用求余数。师：现在咱们分3组来做这道题，第一组做第一排的4道题，第二组同学做第二排，第三组做最后一排。然后把答案写在本上，写完的同学相互说一说，看看你们做的一样吗？（给同学们3分钟的时间）师：分组汇报。（出示第9张PPT）师：快速的把这6道题写在本上写出答案，横着做。做完的同学相互说说你们做的一样吗？（学生动笔做题）师：找同学汇报。师：观察每一组的算式，你有什么发现？生：除数商+余数=被除数师：我们把等号两边的内容调换一下位置就是“被除数=除数商+余数”（出示第10张PPT）师：接下来我们分两组做一个游戏，把这些算式拖到相应的位置。一组找“余数是1的算式”，另一组找“余数是2的算式”先把答案写在本上。（学生开始活动）师：找完的同学相互看看，你们找的算式相同吗？师：找同学汇报结果。（出示第11张PPT）师：下面的算式中，余数最大是几？生：这个算式中，余数最大是7.师；那你能说说这事为什么吗？生：因为余数表示的是剩下的。假如说我有一些小棒，8根小棒分成一组，如果分完之后发现还剩下8根或多于8根，那么就又可以分成一组，所以余数不能超过8，最大就是7.师：同学举例告诉了我们余数最大是7，说的实在是太好了。（出示第12张PPT）师；接下来