《太阳系》教学设计案例.doc

13、太阳系教学设计鄂教版六年级科学下册学习目标1知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。2会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。3学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。学习重难点：知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序；会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。学习方法：收集资料、讨论、交流等。教学与学生分析：本课为鄂教版科学教材六年级下册太阳和太阳系单元中的第六课。本单元由太阳太阳和动植物太阳与地球物质变化太阳和人类太阳能热水器太阳系做太阳系模型七课组成。从知识层面上看，是从太阳到太阳与动植物以及人类的关系，再到太阳系，引导学生由近及远地认识；从思维发展来看，是从具体到抽象；从探究的难度来看，从观察太阳到认识太阳与动植物和人类的关系，再到太阳系，由易到难。学生在六年级上册和本册第二单元学习了有关地球、月球的相关内容，为本课的学习打下了基础。太阳系中的多数天体是学生平时难以直接观察到的，教材提供了一定量的阅读材料和相关图片，由学生查阅、收集、整理有关太阳系的资料，教师指导学生阅读、想象、讨论，通过ppt展示的太阳系有关图片，帮助学生认识了解太阳系的情况。通过建立模型了解太阳系中八颗行星的排序，以及离太阳的距离远近，从而形成正确的空间概念，认识科学的进步和人类智慧的潜力，激起学生的求知欲，同时培养、训练学生通过阅读获取信息的能力和空间想象力。大部分学生课外阅读面较广，对太阳系八颗行星的名称有所了解，对太阳系中的某些天体是有一定认知的，知道一些天体的名称和相关信息。但对这些行星的具体情况，如质量、体积大小、与太阳的距离远近等基本特征并不十分清楚，对太阳系这一概念也比较模糊。教学准备：太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。导学过程：第一课时一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。（PPT课件出示太阳系图片，学生观察）1师（提问）：同学们看了太阳系的图片，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2学生：讨论并自由回答。3师（谈话）：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。（PPT课件出示太阳系的概念）。师：为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，阅读教材第40页列举的有关太阳系八颗行星的数据资料。4学生阅读资料并讨论各自的发现。（总结后出示PPT课件）发现：这些天体的运动和排列的特点： 这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的， 有规律运动的。 八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。 二、整理太阳系行星数据资料。1师（谈话）：八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在记录表格中。2学生整理数据资料，填写相应表格内容。（PPT课件出示）八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？水星金星地球 火星 木星 土星 天王星 海王星计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍？(附表格)按距离太阳由近到远的顺序水星金星地球火星木星土星天王星海王星相当于水星到太阳的距离3汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况：(1)师（提问）：你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?(PPT课件出示太阳系及八颗行星的图片)(2)师：你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。(3)学生填写白板或教材上太阳系八大行星的名称。(4)师：你还知道哪些有关行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？4师（提问）：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。6师（谈话）：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在记录表格中。7学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。（PPT课件出示）木星土星天王星海王星地球金星火星水星三、总结与拓展：师（提问）：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问题？还想知道些什么?学生自由提问。师（谈话）：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。教师指导学生对所提出的问题从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。师（谈话）：希望同学们在课后从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，并制成知识卡片，为我们下节课继续开展太阳系之旅，交流更多有关太阳系八颗行星及其他天体的信息。期待大家的精彩表现！四、教学评价与反思：这是一堂收集整理信息进行模型建构的课，本课有一下几个特点：深入体现新课程理念。教学中注重了“用教材教”，考虑到孩子们虽然知道行星的排列顺序，但对于行星离太阳距离的远近不是很了解，因此在教材的基础是上增加了这部分内容。使学生对太阳系模型的建立形成一个印象。这样处理，有利于学生养成自主学习的习惯和提高收集、处理信息的能力，促进了学生思维的提升。真正体现了以学生为主体，使学生在课堂上自主探究、合作学习，