小学数学北师大2011课标版三年级分一分（-）.docxVIP

北师大版三年级数学下册分一分（一） 教材分析 认识分数是学生已有“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。本课借助生活中一个常见的事例，勾起学生对平均分的记忆；利用学生喜欢的游戏激起学生参与学习的主动性，使学生经历知识形成的全过程；通过折纸、涂色等数学活动，让学生借助对称图形的知识对图片进行对折、涂色，使他们初步理解了分数的意义，学会了分数的读、写的方法，能用图形表示分数或写出图形所表示的分数等有关分数的知识。本课是学生自入学以来有关分数知识的第一课，对了解分数的意义是至关重要的一课，为下面学习分数的加、减法奠定坚实的基础。 学情分析 关于分数的知识是学生在日常生活中接触较少的，甚至有些学生从未接触过，但学生对平均分已有了深刻的认识，这对本课的学习打下了坚实的基础。 教学目标 1、 借住动手操作，激发学生好动的天性，以增强学生参与学习的积极性。2、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 3、 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学重点和难点 教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。、 教学流程示意 （1） 创设情境 导入新课 淘气和笑笑给我们带来了分一分的知识。 出示课件把2个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到多少个？ 在问题中关键要强调哪个词？ （1） 出示第2个问题，把1个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到这个苹果的多少？ （2） 你能用什么方式表示一半呢？（3） 你们觉得用哪种方法比较简便？ （4） 谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？ （5） 下面请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 （6） 小结，通过活动，同学们知道把一个图形平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。 (7）你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2来表示吗？ （7） 出示课件把1个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到这个苹果的多少？ （4） 这几种折法，都是把正方形平均分成4份，取其中的1份就是这个正方形的1/4。 （5） 其中的2份、3份、4份呢？用分数怎么表示？ （6） 学习了这么多同学们说一说什么叫分数？学生归纳、总结。 （7） 教师总结，像1/2、1/4、2/4这样的数都是分数。 （8） 你能举出一些分数的例子吗？ （9） 学生讲后，师带领大家共同读书，再读出1/2（10） 摘星大赛 第一关，用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读 第二关，按分数把下面各图形涂上颜色。 第三关下面的分数表示阴影部分对吗？ 第四关，淘气和笑笑说的对吗？应该怎么说？ 第五关，用分数表示涂色部分。 （2） 全课总结，同学们有什么收获？ （3） 学生操作说说 平均的含义 在小组内说一说，学具中的1/2表示什么？ 学生在黑板前展示，说出分的方法和1/2的含义，并粘在黑板上。 （4） 拿出手中的正方形纸，进行分组活动， 学生汇报，你是怎么折的，表示什么？汇报后粘在黑板上 同学们自学这部分内容，请一位小老师给大家讲解。 完成说一说 强调的关键词等于抓住了解决问题的关键。 （5） 掌握1/2的含义 课件演示平均分的过程，可以使学生直观的感受到1/2得到的过程，对于认识新知识建立了有利的感性基础。 培养学生自学能力 观察能力 动手能力，判断能力，说理能力， 推理能力， 课件出示摘星大赛，为课堂带来了活力，把课堂气氛推向了高潮。（6） 板书设计 分数 3 -分子 _ -分数线 读作四分之三 4 -分母 （7） 教学反思 （8） 这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。 1.本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。 2.体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。 3.体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 4.运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者