班主任工作中的心得体会.doc

班主任工作中的心得体会镇原县屯字中学 席来喜从03年到现在，我既从事教学，又一直担任班主任工作。我认为班主任工作能够锻炼自己快速成长和提高工作能力，同时在繁忙工作中得到无限的快乐。我认为作为一个教育工作者，没有做过班主任的老师是不完美的。用“燃烧自己，照亮别人”班主任与学生通过心灵交往和沟通，和学生建立起终身的师生关系，班主任就会得到永无止境的回报，这种回报给班主任所带来的精神享受和快乐，是没有当过班主任的老师所无法感受不到的。虽然在校园里人们称呼班主任为“最小的主任”，但管的事和操的心不亚于几十个家长。处理班级日常事务、传达和执行学校的各项活动精神、做转化落后学生的心理辅导工作、和家长沟通、开家长会等等，使自己的综合能力在不知不觉中得到了提高。感觉到学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，这部分感情是我今后工作的丰富经验和宝贵的思想财富。回想这十年，“回想每一个学生，总结自己的工作，经历着酸甜苦辣，让学生在健康快乐中成长，自己享受着无尽的快乐和幸福，”是我十年班主任工作的最大收获。具体行动如下：一、要为学生做好表率“德高为师，学高为范”是对教师人格示范作用的最好诠释。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教无法达到的事实说服力，能达到“无声胜有声”的教育效果。身教可以充分发挥班主任的人格感化力量“榜样的力量是无穷的”。班主任通常要求学生遵守中学生守则、中学生日常行为规范、学校的各种规章制度等，班主任必须首先做到，并与学生展开竞争。如学生刚入学和每学期初要求学生在早读、第五节课前晚读前不允许迟到等，班主任必须走在学生前面，而且尽可能地走在第一个学生前面，这样几周过后，学生养成按时到校和遵守各种制度的习惯，况且经常迟到和身上有不良习气的学生就不会再出现这样那样的问题，因为班上几十双眼睛盯着他们，他们的自尊心也是非常强的。偶尔班主任没按时到，学生会觉得班主任可能有事或者班主任很辛苦没到也会非常理解，班级工作一切正常。现在和一些上高中、上大学、参加工作的学生交谈时，问过同样的问题，“周内和周末什么时候起床？”，他们都说“当时在我们班，已经养成了按时起床的习惯，现在也一样，到起床时间就自然醒了。”多数同学说：“老师还记得当时刚进咱们班，有个别懒虫不按时起床，您天天到宿舍叫他们吗？他们现在比我们起得还早。”听到这些，我心中无比的欣慰、快乐和幸福。还有班级参加的各种活动和劳动、打扫卫生等，我始终和学生打在一起，学生都争先恐后，任劳任怨，能体现出极强的班集体凝聚力，这样既节省时间又保质保量完成任务。 “为人师表，言传身教”，实质就是强调班主任老师的的一切示范作用，对学生是一种润物无声的作用，是一种非语言暗示。班主任在学生面前的一切表现，都给学生心里产生着一定的影响。这种暗示，是班主任思想道德修养、教育和培养学生能力的流露和具体体现，反映了班主任老师的综合能力和素质修养。二、要充分信任学生信任是对学生人格的尊重，信任是对学生能力的认可，信任既是一份尊重，一种责任，又是一份温馨，一份幸福，更是一股能够浸润学生心灵的暖流。作为班主任要充分地信任学生，要相信学生有独立完成事情的能力，要大力支持他们，尤其在他们遇到困难、遭受挫折的时候，班主任及时鼓励、安慰他们，帮助他们进行分析、明辨是非、正确处理。如十年的班主任工作中，就遇到好几名学生，有的由于一两次考试考得不好受家长的训斥，有的由于家庭发生的一些事情遭受到打击等等，他们突然放弃学习，甚至有弃生的念头。根据平时观察学生的经验，就及时和他们交谈和沟通，刚开始学生不愿意告诉，我就耐心地与他们交谈，我把身边和自己经历过的一些深受打击的事情告诉给他们，自己当时的想法和后来的举动变化，让他们觉得不快的事情在任何人身上都可能发生，而且也是很正常、很公平。这样，他们也意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时就取得了相互信任，不由得使他们痛哭一场把一切事情都告诉给我，我就及时帮助他们进行分析，指出其中的得与失和对待事情的方法，随后不定期的找这些学生了解他们的情况并进行指导，久而久之，班上其他同学如果遇到困难和不愉快的事情都会自动来和我谈心。后来，这些学生转变的相当快，无论学习和生活都表现出积极向上的态度，使我心里不由的产生无限的喜悦和快乐。同时，通过与学生的交流谈话和对学生的定期评定进一步充分地信任学生，这样既可以密切联系师生感情，又可以得到学生的信任，建立良好的师生关系。作为班主任，我们要尽量多指导学生学会一些生活中的动手能力和为人处事基本能力和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会，大胆想象能力，树立自己远大的理想。班级里的事情繁多，是信任学生的最好机会，我大胆地交给班干部和平均分配给学生们去做，结果他们都做得很好。因此，无论班主任是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。三、要平等地对待学生平等、公正评价学生，关心、爱护全体学生，对于学生来说，则是应该享有的基本权利，而对于班主任而言，是遵守了职业道德规范。班主任必须在对学生的教育和管理过程中，要切记平等、公正的原则。我对待学生跟对待自己一样，必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生，认为这样作就是打自己的嘴巴。要关心他们，时刻想着他们，与学生同甘共苦，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展情况。平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系。我把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。无论学生出身如何，无论来自哪里，无论关系如何等等，都要一视同仁，公正对待每一位学生，这样做，才能充分调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；才能建立良好师生的关系，增强学生之间的团结，提高班级凝聚力，使教育管理工作取得最佳效果。每学年初，总有一部分学生转入和来我班借读，无论学习和表现如何我从来没有拒绝，记得10年学年初一次性进入26名学生，一下子班上达到77名学生比其他班多出20名，在我心里能够为学生提供学习机会才是最快乐的。在班级管理中从不袒护学习好学生，对他们的批评教育要比后进生更严厉，我校今年考上北大的慕创创同学初中就在我班，这个学生各方面都很优秀，就是生活习惯有些粗心，看到这种情况我毫不客气，当场提出批评，后来经过他本人的努力，已经变得心细如发，平时在校园里遇到我仍然言听计从。相反对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。我准确寻找他们身上的闪光点，耐心教导和鼓励，即使有一点小小的进步及时进行表扬。我对全体学生的要求是不需要你们都很优秀，只要你们都尽自己最大努力将来不要后悔就行。因而学生的学习从来不需要过多操心，只要指出和要求到，他们就能完成。连续几届都完成学校下达的中考任务，而且超出十几人，特别是今年完成任务的200。四、要积极地宽容学生宽容是一种道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解来对待学生，而不是对学生出现的问题放任自流。我们在教育学生过程中，自己必须学会宽容，有爱心。每一位学生都渴望得到老师的尊重、理解和关爱。著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”班主任来拥有一颗爱心，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。只有拥有了智慧的爱和宽容的心，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的交往。学生就会产生不断进步的内动力。班级管理用宽容对待问题学生和后进生是最好的办法，班主任更要心细，保持良好的心态，变抱怨为同情和帮助、关心和爱护。今年毕业的这一届学生留守儿童有26名、单亲家庭8名、父母离异6名，这些学生缺少父母的关爱，甚至深受打击，家庭教育很不健全。他们从心理上自己低人一等，喜欢寡言少语、独来独往，甚至我行我素，经常犯错误。刚开始我用学校的各种规章制度要求他们，效果相当差，让自己很郁闷。后来通过认真思考，改变了管理思路，采取宽容这种态度，一次次原谅他们，不在学生面前批评他们，进行耐心谈话和心理沟通，告诉他们我就是你们的父母，你们就是我的孩子。并经常关心他们生活，问寒问暖，了解家里情况，缺少什么，近期有什么事情。通过谈心指导他们做人和为人处事的方法技巧，并能积极和班上同学交往，班上同学也很乐意，发现他们的优点和进