一上教学计划.doc

原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见的几何形体、简单的统计、认钟表等内容教学，具体内容如下：数一数、比一比、分一分，认位置、认数（一）、认识物体、分与合、加法和减法、统计、认数（二）、认识钟表、加法，另外还单独安排了两次实践活动。数与代数领域。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识1120各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面的内容：一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。空间与图形领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类；另一方面，结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值。实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了有趣的拼搭，结合10以内数的认识和计算安排了丰收的果园。教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础，也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教材注意把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。教学重点与难点：1.会读写20以内的数。2.熟练地掌握10以内各数的组成。3.理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4.10以内的加减法、20以内的进位加法。这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类，以及初步认识钟面等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1知识与技能方面。（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。2数学思考方面。（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境和问题，发展简单的合情推理和演绎推理能力。3解决问题方面。（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4情感与态度方面。（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。教 学 措 施1以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 2在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 4.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难,应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生 。 分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求目次周次单 元 或 章 节 内 容教时本单元重点、难点一数一数1重点：掌握正确的数数方法。难点：用“点子”表示数的结果。二比一比1重点：学会比较的方法，了解比较的结果。难点：理解比较的结果具有相对性。三分一分1重点：按一定标准给物体分类。难点：用不同标准给物体分类。四认位置1+2重点：准确确定物体的位置。难点：用左右描述物体的位置。五认数（一）10+3重点：理解数的具体含义并正确书写每个数。难点:正确、美观地书写每个数。六认识物体2+1重、难点：形成对长方体等实物的感性认识，知道它们特征，识别它们的形状。七分与合6+3重点：掌握有关数的组成。难点：在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求本 单 元 教 学 要 求一、数一数：使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数；使学生在数数过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。二、比一比：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断推理的能力；使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。三、分一分：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用；使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力；使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。四、认位置：使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位；使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。五、认数（一）：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。六、认识物体：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求目次周次单 元 或 章 节 内 容教时本单元重点、难点八加法和减法21+5重点：让学生初步感知加减法的含义，探索体验加减法的计算方法。难点：能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。九统计1+1重、难点：经历统计全过程，体会统计的意义和作用。十认数（二）5+2重点：直观地认识“十”，知道10个一是一个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”。会正确读写1120各数及知道这些数的组成。难点：知道1120各数的组成；正确口算10加几与相应的减法；发展数感。十一认识钟表1+1重点：知道钟面上的时针和分针，学会看钟面上的整时和大约几时。难点：会认识钟面上接近整时的时刻。十二加法10+5重点：理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算。难点：理解、掌握“凑十法”，并能正确、熟练地口算。十三期末复习4+10重、难点：查漏补缺，梳理整册教材，形成系统知识。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求本 单 元 教 学 要 求八、加法与减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。九、统计：使学生经历简单的数据收集和整理的过程，初步学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题；初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯，使学生初步感受统计的意义和作用，体会与同伴合作的重要性，进一步激发学习数学的兴趣。十、认数（二）：使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写1120各数，知道1120各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。十一、认识钟表：使学生初步认识钟面，知道钟