三年级语文第五册《 北大荒的秋天》教学设计.doc

三年级语文第五册 北大荒的秋天教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题5 北大荒的秋天课 型新授课课 时2教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会文中10 个生字，绿线内的一个多音字；6个二类字。并理解由生字组成的词如“一碧如洗、热闹非凡”等。3、 读文了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象、体会它的美丽富饶，培养爱国情趣。教学重点初读-抓住北大荒的自然风光语句，描述丰收景象语句进行强化读。教学难点精读-品味、天空净、小河清、原野闹、想象一碧如洗变化成五彩斑斓体会：“大豆摇动，发出笑声，高粱演唱捧出宝物”等得语句。突破重点难点设想初读-抓住北大荒的自然风光语句，描述丰收景象语句进行强化读。精读-品味、天空净、小河清、原野闹、想象一碧如洗变化成五彩斑斓体会：“大豆摇动，发出笑声，高粱演唱捧出宝物”等得语句。教学媒体小黑板、 课件多媒体 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、同学们喜欢秋天景色吗？你知道秋天有哪些景色吗？2、到过北大荒吗？ 那里有什么样的秋天呢？想去看一看吗？板书：北大荒的秋天师简介“北大荒”“北大荒”旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大荒芜地区。如今有人称它为“北大仓”。“北大荒”已不是曾经的荒芜之地这里的秋天是一片丰收的景象。4、 用自己喜欢的方式自由读课文，先标出自然段序号，圈出生字词再边读边想一想，最后提出自己感兴趣的问题。5、 （1）学习生字词（小黑板出示）hung hu du wn du 北大荒 灰 色 抖 动 波 纹 大豆 rn sho lng lng mng 燃 烧 铃 声 山 岭 茫 茫 jn dun yn dn锦 缎 演 唱 顿 时（2）说说读后北大荒给你的初步印象。（3）大胆提问你感兴趣的问题是什么？4、梳理目标，板示：（1）北大荒的哪些地方最美 ，各有什么特点？（2）原野热闹非凡体现在哪里？（北大荒还荒吗？为什么）自由谈论听导作答齐读课题听清楚指名认读、齐读再说难读、难写的读写方法读准字音、记住字型感知大胆质疑细读课文二、研读感悟，自主探究同学们提的问题真多，有的还很有价值。想解决这些问题吗？老师相信你定能从文中找到满意的答案。就请同学们带着这些问题再次读文，把找到的相关信息在文中用勾画、标注等方法标出来。用喜欢的符号句画、标注三、多元导悟，合探解疑1、个人汇报自学情况。你找到了哪些问题的答案了，快说一说。2、同桌合作讨论：北大荒的哪些地方最美？那些地方秋天有什么特点？3、引导交流、汇报。（1）默读第一自然段，你获取了什么信息？（北大荒秋天开始的时间）报：概述（2）齐读第二自然段，了解天空的美。（洁净多彩）描写流云变化多彩，用了什么修辞手法。“五彩斑斓”说什么?（3）引导学生小结学法。(4)指名朗读第三自然段用同样的方法解决。该段描写什么景色？想象“清澈见底”的河水。造个句子。相机板书：天空：一碧如洗 景美 小河：清澈见底 第二课时同学们，北大荒秋天不仅天空、小河美还有原野才更美呢。让我们走进原野去细细品味第四自然段具体写了哪些景物？原野热闹非凡，作者用了什么方法写呢？（1） 自由读该段文字，初步汇报所写景物及修辞。（2） 针对难点（文段的写法）小组合作探究。中心句是:_概括写了原野_的景象。接着又从哪两个方面描述。（3） 榛-树叶子红得像一团团火，为什么能把人们的心也燃烧起来呢？（这是一个比喻句，因为在这金秋季节，北大荒的人用自己勤劳的双手，又迎来了一个丰收年，他们的高兴和激动之情，就像燃烧的火一样热烈。）（4） 秋天北大荒遍地金黄是些什么宝物，结合实际想像并说一说。了解“沉甸甸”并仿写。相机板书：物丰：“大豆摇铃千里金”遍地金黄的粮食是哪里来的，你想赞美它们一下吗？谁来试试。（出示课件，今、昔北大荒图片）5、 既然北大荒秋天这么美，我们美美地读一读文章结尾的一句话。你知道这句话在全文中起什么作用吗？（这叫结尾点题）游完了北大荒的秋天，老师想了解一下同学们的收获。个别作答、评价同桌交流指名汇报评议个别说一说个别朗读交流、评一评自由读、说修辞小组交流联系实际，想想再说说细读了解互评试一试试读指名读四、巩固深化，学用延展1、北大荒秋天给你的印象是什么？引：北大荒的天空洁净、小河_原野_.2、指导背诵，谁能用最快的速度记住北大荒的某处景物？3、下面请同学们互当小老师，根据课文所学知识出一、两道题相互考一考。（参考：（1）照样子写词语。血红：_ _ _果绿：_ _ _ （2）仿照“原野热闹非凡”一段，写写校园里的热闹非凡。4、对课文内容你还有什么疑问。