中考作文审题九大技巧之一.doc

中考复习资料作文审题篇 2015/4/27中考作文审题九大技巧之一：题眼揣摩法所谓题眼揣摩，就是抓住题目中的关键词来进行揣摩思考。题目是文章的眼睛，题眼又是题目的眼睛，扣住了题眼，就能把握住写作重点。审题时，首先要找准题眼，然后对这个题眼进行揣摩思考。题眼的体现，有以下几种情况：一是动词题眼。题目的动词，一般都是题眼，它是文中人物主要动作在题中的显露，是事件发生、发展、变化特点的体现。例如1990年安徽省中考作文题我帮妈妈做家务，这个题目的题眼就是动词“帮”字，不是“学做”家务，也不是“学会了”做家务，而是“帮”妈妈做家务。文章要围绕着怎样“帮”，“帮”什么，为什么“帮”来写。“帮”中受了哪些苦，出了哪些错，获得了哪些乐，学习了哪些知识；妈妈在“帮”中怎样指点，怎样告诫的。通过对这个“帮”的审思，想好“帮”的发生和经过，“帮”的忧怨和喜乐，“帮”对“我”产生的价值和意义。二是形容词题眼。形容词题眼往往能表示文中人物或事物的性质或状态，是对人物或事物的赞美或贬斥的集中体现，通过它，可以看出作者的态度和对人事物的评价。例如1992年山西省中考作文题校园新风，这个题目的题眼是形容词“新”。所写的事是“新”。所写的人也是“新”的。要写出“新”在哪方面，这些“新”有什么特点，为什么会有这些“新”，要挖掘“新”的因，要表现“新”的意。三是名词题眼。名词作题眼，题目一般比较简短，或提供情境，或设置氛围，或规定事件发生的时间、地点等。客观性较强，但审题时要带主观感情，赋予名词题眼以深意。例如1992年四川省中考作文题雨中，这个题目的题眼就是名词“雨”。审题时，要考虑写什么季节或时间的“雨”，为人物或事件设置特殊的氛围；谁在“雨中”活动，选好典型人物，是“我”还是他人；“雨”对人物或事件产生了怎样的效果和影响，对人物起何作用。这样思考，题目审清楚了，文章就好写了。四是有的虚词也可以做题眼。虚词题眼一般在题中起强调作用。例如1991年天津市中考作文题家乡变了和1992年海南省中考作文题我最爱唱的歌。这两个题目中的题眼都是虚词，前者是助词“了”，而不是动词“变”，它的重点就要写家乡变“了”的情景，山怎样变秀“了”，水怎样变美“了”，家乡怎样变富“了”，变样“了”。要写现实中眼前美好的景象，至于“变”的过程只可略写，重点写变“了”的景象。后者的题眼是一个副词“最”，“我”爱唱的歌可能很多，但“最”爱唱的歌也只有那么一两首，要写出“最”爱唱的是什么歌，“最”的原因是什么，“最”到什么程度，“最”的结果如何等。中考作文审题九大技巧之二：选项填空法半命题作文是近几年来兴起的颇受考生欢迎的一种题型。它介于命题与自拟题之间，取材范围广，学生有话可说。它的外在形式是，一半题目已经命好，而另一半题目则空着，常以“（）”、“、“”、“”等符号表示，要求考生先填空完成题目，然后再作文。考生要充分利用这不加限制的部分，写自已熟悉的、确有感受的、符合命题要求的材料。写好这种题型的作文，关键在空缺着的那半个题目上。这半个题目填好了，审题任务也就完成了。可见拣选填空的过程就是审题的过程。这种作文拣选填空，有两种情况。一是命题者已经罗列了一些选项内容，这些内容一般在题下“要求”或“提示”中摆出。考生可直接选用，择一入题。例如1994年陕西渭南地区的作文题我爱好在“要求”中就给考生提供了五个选项：“书法、绘画、唱歌、种植、饲养”等。为拟题严密，也为进一步拓宽考生思路，有时列项后面还有省略号或“等”字样，意在启发引导考生自由填写，联想新的内容项目。在这种情况下，考生最好从所列选项中择一填空作文，因为所列项目有一定的代表性，且考场时间有限，重新拟项不仅浪费时间，还可能造成题目语病。审题填空时，要对所列各项进行逐一排队，联系自已的生活实际，选填那个最适合自已、最好写、最容易写出新意的一项。而且，一旦选定，就不要犹豫，应抓紧时间作文。二是拟题中只规定填空要求，不具体拟定内容项目。这就要我们临场发挥，首先要联想出若干填空项目。然后进行逐一推敲揣摩，最后选定一个最恰当的填空成题。例如1993年云南省中考作文题忘不了，题后只有一个概括笼统的要求：“根据自已的构思把题目补足。”填什么，补哪些内容，全靠考生开动脑筋，展开联想。如“那一天”，“那堂课”，“那张照片”，“那份情”，“那个夜晚”，“那次考试”，“那回争执”等等。因为是“忘不了”带有回忆性，最好带有“那”字。将这些项目内容联想出来，选填审题也就不难了。中考作文审题九大技巧之三：关系理绪法中考材料作文试题，一般包括材料、题目、要求或提示。材料和题目之间的关系要理清，以形成明晰的条理。这种作文试题所显示的关系，通常有以下四种情况。一、论点与论据式。它的特点，题目往往是中心论点，是作者的态度和观点所在；如果没有题目，自拟之题最好也是论点。材料是论据，当然，还可以在材料之外再增补一些论据，但应以所供材料为主要论据。例如1992年南京市中考作文题为振兴中华自觉磨练，题目即论点，观点鲜明。所供材料有两个：一是南京小学生“注意到艰苦环境中磨练自已”，二是日本幼儿园让孩子“在严寒醋暑中活动”。这两则材料都是用来证明论点的论据。二、作文与提纲式。所供材料是作文的提纲，相当于写作的层次大意，它既是作文标题中的“目”，又是行文操作时的“纲”。例如1991年贵州六盘水市的中考作文题王新进步记。题下提供的材料是：王新，“初二年级，表现不好；初三年级，表现很好。”不难看出，这个试题中的题目与材料之间就构成了纲目关系，宙清了这种关系，写作时要在“目”上做文章，进行添枝加叶，但要始终扣住“纲”，写出王新的“进步”过程。三、启发与联想式。所供的材料具有启发的特点，意在点拨考生联想的智慧，让他们由此及彼，由点到面，进行拓宽、加深。例如1994年贵州黔东南州的中考作文题：“学生生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的一言一行都在上面感了光。请想想那已经逝去的初一、初二，乃至刚刚结束的初三吧那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下你一串串深浅不一的脚印请截取你初中生活的一个或几个片断，自拟题目，写一篇600到800字的文章。”它融材料、题目（自拟）和要求于一炉，启发的内容十分丰富，可供联想的方面很多，审视题目，明确了关系，拟题写作也就顺手了。四、前提与延展式。所供的材料是基础，是前提，要求考生所写的作文是延续，是伸展，实际上是续写。例如1994年河北省中考作文题，先提供一篇名为伞的短文，文末一句是文中人物伟伟“转回身，朝自已家走去”命题者要求考生根据短文的情境，合理想象，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。审这种题目，就是审思原材料的发展和延伸，意在保持续写与材料的一致性。中考作文审题九大技巧之四：拟题替代法所谓拟题替代，就是通过拟设题目来代替审题的一种方法。这种方法，既可以说是拟题，也可以说是审题，专用于自拟题目的作文，材料作文尤其是写材料议论文最为常见。审材料，思命题，是拟题与审题的有机结合，题目拟好了，审题也就结束了。这种拟题方法，实施的对象是材料。审读材料，就是审题，审题又通过拟题来实现。现以1993年杭州市中考作文题为例，来谈谈这种审（拟）题的具体方法：根据下面材料，选准一个角度，提炼一个观点，写一篇议论文，400字左右。不久前，德黑兰举行国际摔跤邀请赛，伊朗运动员获胜，狂热的观众把白花花的硬币朝运动员扔去，下起了一阵“钱雨“，不少外国运动员连忙弯腰拾钱，有的干脆脱下球衣装钱。在场的中国运动员却端坐不动，没人去拾一枚硬币。几个外国人爬到他们脚下，一面拾钱，一面抬起头来，用困惑不解的目光看着这些见钱眼不红的人。伊朗电视台记者立即把镜头对准这一场景，全伊朗的电视观众都看到了这感人肺腑的一幕。一、摘其要语而用之。在审读材料中，经过思考揣摩，根据自已作文的构想，直接摘取材料中的关键短语作为题目。摘语为题的原则，一是简洁明了，不罗唆，不含糊；二是所摘短语必须是材料主题所在，或是某个撰文角度的反映。具体摘取有两种形式：一是直接地完整地截取，二是间接地摘录几处文字连缀成题。如给上面这则材料作文拟题，可以是：这感人肺腑的一幕见钱眼不红（直接截取）；外国人的困惑不解，中国人端坐不动的精神（间接摘录）。二、概其大意而定之。就是将材料的大意用简短的文字概括为文题，它是考生对原材料进行审视、提炼和概括的结果，是材料的主题或主题的某个方面的高度浓缩。但对一则材料的中心大意，因分析者所站的角度不同而从不同的基点去归纳总结，往往仁者见仁，智者见智，所拟的文题，也就多种多样了。如上面所供材料，概其大意为题，可以有：在“钱雨”面前（本义），金钱的奴隶（反面），“钱雨”之下见精神（正面），一阵“钱雨”两种人（对比式），伊朗观众看到了什么（疑问式）。中考作文审题九大技巧之五：干枝剖析法所谓干技剖析，是一种比喻说法，是从语法角度来说的，意即题目中的主谓宾为“主干”，定状补为“枝叶”，通过对题目语法结构的分析和理解，来领会题意，明确写作内容。运用这种审题方法，可从如下两个方面来考虑：一是抓主干之一的谓语来审题。主谓宾俱全也好，缺了主语或宾语也好，只要有谓语，无论它是动词或形容词，都要围绕谓语来构思联想，这样，作文的题旨就会鲜明起来。例如1994年青海西宁中考作文题这件事使我懂得了。这是一个半命题，横线上当填宾语，应该视之为主谓宾俱全，是由完整的单句构成的，而且是个兼语句，有两个动词谓语，审题时就要重点抓住这两个动词。一是“使”，是对“我”直接起作用的行为；二是“懂得了”，是由“我”发出的，是“使”的结果。这两者有先后关系，先写“使”的这件事，后写“懂得了”的某种道理。只有既写了这件事对“我”产生的作用，又写了“我”通过这件事懂得了某种道理。只有既写了这件事对“我”产生的作用，又写了“我”通过这件事懂得了某种道理，而且把重点放在后者，才是切中题意的。二是抓枝叶中的重点来审题。对于没有谓语而以短语做作文题的，就要抓住那修饰性、限制性或补充性的词语进行审题，因为这些词语往往是特殊要求的标志，是审题的重点。例如1994年安徽省中考作文题神奇的夜晚，它是由偏正式名词短语构成的，名词“夜晚”规定了写作的时间范围，形容词“神奇”是这个夜晚的特点标志。审题时，就要重点抓住定语“神奇”，因为它表意最丰富，既是写作重点，又是题旨所在。可以写“神奇”的特色，“神奇”的亮度，“神奇”的人物情态，“神奇”的闹腾景象等等。要写出“神”的力量，“奇”的特点，使人感到这个夜晚令人“神往”而“奇特”。这样，题意就扣得很准了。这种审题方法的实施步骤非常明显。要先对题目进行语法分析，明确题型结构和重点，然后抓住重点，或谓语，或定状补语，进行审度揣敲。对以一个字词命题的，虽然不存在“干枝”问题，但仍可以从语法角度来审题。如1989年湖南省的中考作文题礼物和山东省中考作文题起步，前者含有引申义，不能简单地理解为人际间表示客套的那种狭义和迎送行为，应是具有纪念意义和特殊意义的东西。后者含有比喻义，“起步”应理解为“起点”，是所写人物某个阶段的过渡。这就要求考生必须挖掘题目深层内容，不能只审表层意义。中考作文审题九大技巧之六：增加信息法用作题目的文字，毕竟是有限的，实际上，有不少题目含有题外之意。这些题外之意，我们把它想出来，放进题目中，就是增加信息法，也是一种很巧妙的审题方法。增加信息，使题目表意更具体，更完善，宽题变狭题，从而降低审题和写作难度。增加信息的位置，要因题而易。可以加在题首，如1994年江苏省苏州市作文题心愿，可在前面加上“我的”、“美好的”等，构成我的心愿和美好的心愿，一是加对象，二是加性质；也可以加在题尾，如1991年湖南省中考作文题同学，你不能这样，可在后面加上“固执”，“自悲”等，构成同学，你不能这样固执和同学，你不能这样自悲，都加贬义词，带有劝告性，也都是写作重点；还可以加在中间，如1993年四川省中考作文题母亲的爱，可在题中加上“溺”、“挚”等，构成母亲的溺爱和母亲的挚爱，一反一正，使“爱”的特点具体明显，写起来就方便多了。增加信息的内容，同样要因题而易。可以加进有关要素，如1994年河南省中考作文题书包，加时间，今天的书包；1994年南京市中考作文题掌声，加地点，教室里的掌声；1992年四川省的中考作文题雨中，加人物，雨中的我；1994年上海市中考作文题课后，加事件，课后嬉戏。也可以加上写作重点、写作角度、写作频率、写作动机等等，如1993年河北省中考作文题压岁钱，加重点，压岁钱的风波；1992年广州市中考作文题我成长中的一件事，加写作角度，我成长中的一件小事；1993年河北省中考作文题成功的喜悦，加写作频率，一次成功的喜悦；1991年贵州安顺地区中考作文题友谊，加写作动机，友谊颂。运用增加信息的方法审题，不同的考生增加的内容也不同。同一个题目，我加“重点”，他加“频率”，你可能加“要素”。这是由于考生阅历长短、家庭情况、认识深浅、生活习性、知识状况、交往关系等方面千差万别所致。如1990年吉林省中考作文题在温暖的集体里，可以增补为在温暖的集体里成长、在温暧的集体里转变、在温暧的集体里追求、在温暧的集体里竞争等等。每个考生，都可根据自已的实际情况，选取那些自已体会最深、最容易写好，最有话可说的信息加进题目中。中考作文审题九大技巧之七：标记提示法命题作文题目中，常有一些标记性词语，给人以某种提示，依据这些词语来把握作文体裁，以便快速行文。这就是标记提示审题法。用作标记提示的词语，记叙文题目中常有：记、传、见闻、回忆、怀念、故事、一瞥、之前、之后、经历等；说明文题目中常有：话、说、自述、介绍、怎样、何、什么等；议论文题目中常有：议、评、谈、论、析、驳、启示、有感、随想、谈起、提倡、反对等。审题时，注意这些标记词语就会减少失误。标记所在的位置，常见的有三种情况：一是在题首，二是在题尾，三是在副标题中。例如，记一次升旗活动（1992年山西省题），王新进步记（1991年贵州六盘水市题），跌交争执握手记一次自行车相撞，（1994年江苏准阴题）。这三题首，都以“记”为标记提示考生，前者在题首，中者在题尾，后者在副标题中。它们都是体裁限制在题目中的外露，要写成记叙文，前后者以记事为主，中者以写人为主。议论文题目中的标记用词也有这三种情况。例如，谈谈我们的课堂教学（1992年贵阳市题），锄禾的启示（1998年浙江嘉市题）。听到夏斐之死的消息之后（1988年河南省题）。这三个题目都有表示要写成议论文的标记，前者是“谈谈”，表示议论的方式，要写成见解式的议论文；后二者“启示”和“听到以后“，限定言论的角度，要写成引申式的议论文。有的标记，并不具有专一性，体裁限制也不那么严格，例如泥土赞，这个题目的体裁标记是一个“赞”字，既可以写成记叙文，也可以写成抒情散文，还可以写成议论文。像这种灵活性很大的作文题，审题时也要灵活考虑。考生可以根据自已的写作特长来选择某种有把握的体裁去写。标记在题目的体现多为单音字，也有双音字的，还有固定结构的。拟题者有时还在标记之前加上相关词语与之配合，如记叙文：记小记、散记、杂记等，议论文：议小议、浅议、漫议等。这些标记，都由单音节变成了双音节，审题时，不仅要抓住标记，更要扣住标记前面的那个字。有些标记词语，不仅有提示体裁的意义，还具有较强的表意功能，如“提倡”、“回忆”、“怀念”等。前者可写成议论文，态度鲜明；后二者表明记叙的方式，必须通过“回忆”和“怀念”来叙述，最好用倒叙的方式写。中考作文审题九大技巧之八：认清“要求”法一般来说，中考作文题是由两部分组成的：一是作文题目（包括材料），二是题下“要求”。所谓认清“要求”，就是对题下“要求”进行全面认识，逐项分析理解，并在写作时遵照执行，这是动笔之前不可缺少的一个审题步骤。“要求”认清了，可以避免疏漏。中考作文题中的“要求”有如下四种：一是体裁要求。有的限得很死，如1990年浙江宁波市中考作文要求“写一篇记叙文”，其他文体一概排斥，别无选择。也有的要求比较宽松，如1991年贵州安顺地区中考作文题，要求“除诗歌外文体不限”，言下之意，记叙文、说明文、议论文等都可以写，选择的余地就很大。但不管写哪种体裁的作文，都必须明确，既要按规定体裁行文，又要善于灵活运用多种表达方式。二是拟题要求。要考生自已命题，有两种情况：供材料作文拟题，如1991年四川省中考作文题，先提供简短的材料，然后提出“要求”，第一点就是“自已给文章加标题”。直接要求考生拟题，但有一定的提示或限制，如1991年上海作文题，“但必须包含我、第一这两个词”。这就是限制,考生拟题时，一定要照此去做。三是字数要求。文章的字数是与文章的内容相适应的，能否按一定的篇幅完成作文，也是考查学生写作水平高低的一个重点方面。该长不能长，说明考生思路不畅，文字表达能力差；反之则说明考生概括提炼能力弱。所以，字数要求，是每年每个省市中考作文题中都有的。大致有四种类型：最小极限要求，如1994年云南省中考作文要求“不少于600字”，多者不限。最大极限要求，如1991年贵州遵义中考作文要求“字数在500以内”，不得超过。区间要求，即字数在两个极限之内，如1993年江苏苏州中考作文要求“不少于500字，不超过700字”，相差200字，约束并不太严。伸缩要求，即多少字“左右”，如1994年江苏徐州中考作文要求“全文600字左右”，既可以600字以上，也可以600字以下。但不管哪种要求，要掌握这样一个总原则，中考大作文要在400字以上，700字以下，因为教学大纲要求我们初中生的作文“五六百字”就行了。四是保密要求。中考保密性很强，而作文常常要涉及一些人名和地名等，不加限制，容易泄密，所以这种要求无论对阅卷教师还是考生，都是必要的。这类要求，常常以“XXX”或“”或“ABCD”代替人名和地名。我们作文时，必须按要求行事，不可有意无意地泄密。中考作文审题九大技巧之九：易误辨正法所谓易误辨正，就是对那些表意或重点比较模糊、考生最易致误的题目，进行析误归正，准确地把握题旨，以减少作文审题的失误。容易致误的并不是整个题目，而是题目中的关键字，实际