Attheweekends.doc

牛津小学英语5BUnit8Attheweekends(PartA)【教学目标】1.语言知识(1)通过学习A部分，学生能正确朗读、理解对话，并能初步表演对话。(2)通过自主学习，学生能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组：often,spend,sport,weekend,talkabout,attheweekends,watchcartoons,catchbutterflies.能在情境中使用Icanlearnalotfromit.Ofcourse,Ido.(3)通过师生交流，创设情境，学生能初步了解并掌握句型Howdoyouspendyourweekends?IoftenSometimesIHowdoeshe/shespendhis/herweekends?He/sheoftenSometimeshe/she随着教和学的深入，学生能灵活地运用语言。2.语言技能(1)能正确理解与运用主语为第三人称单数动词的变化形式。(2)正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。3.情感态度让学生能体会周末活动的快乐。【教学重点】能正确地听、说、读、写句型:Howdoyouspendyourweekends?Ioften.Howdoeshe/shespendhis/herweekend?He/Sheoften.【教学难点】(1)四会单词的学习和课文的理解初步表演对话。(2)能比较流畅地朗读对话，并能在正确掌握对话的基础上运用句型，以“weekends”为话题进行对话交流。【课前准备】1.教具准备：多媒体教学课件、练习纸、人物图片2.板书准备：预先写好课题Unit8Attheweekends【先学提纲】I.Trytoreadthenewwordsandthephrases.一、读所给单词及划线部分音标后，试着拼读新单词，并写出中文意思。tall/:l/talk_bed/e/weekend_spend_very_dog/from_often_short/:/sport_bird/:/learn_二、试着翻译下列词组并朗读。1.surftheInternet_2.goclimbing_3.listentomusic_4.gotothecinema_5.playontheswings_6.dohousework_7.cleantheroom_8.washtheclothes_9.watchcartoons_10.catchbutterflies_II.Trytoreadquicklyandsilently初读课文，根据课文内容试着回答下列问题。1.Whatdayisittoday?_.2.Whatarethestudentsdoing?_.III.Trytoreadcarefullyandthink再读课文，判断下列各句是否符合文意，符合的写T，不符合的写F。()1.WangBinglikessport.()2.Mikeoftengoesclimbing.()3.HelenlikeswatchingTVathome.()4.YangLingoftengoestothecinema.()5.SuHaiandSuYangofenwashtheclothesattheweekends.（在教前学，布置前置性学习内容）【教学过程】Step1.Preparation1.Freetalk(1)Whatsyourname?Nicetomeetyou.(2)Whatdayisittoday?(3)Doyouhaveanyhobbies?(4)WhatdoyouusuallydoonSundays/Saturdays?(贴有关动词词组卡片)2.Playagame:ReadandguessT:Now,Iknowsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowme?Letsreadandguess.从游戏中总结教师的爱好和活动：MyEnglishnameisAmy.ImanEnglishteacher.IlikereadingandsurfingtheInternet.Icanlearnalotfromit.OnSaturdaysandSundays,Iusuallydohousework.T:SoSaturdayandSundaycallthemweekend.onSaturdaysandSundayswesayat“weekends.”Todaywelllearn:Unit8Attheweekends揭题：Unit8Attheweekends（快速导入、揭题）2.CheckthehomeworkNewwordsT:Canyoutrytoreadthesenewwords?（多媒体呈现下列内容）tall/:l/talk_bed/e/weekend_spend_very_dog/from_often_（邀请个别同学站起来读单词，教师及时评价Good/Great/Right/Sorry,yourewrong.Whocanhelphim/her?如果个别学生出现错误，不要急于纠正，试着请其他同学来纠正。如都不会或读不准，教师及时进行教读）（落实先学提纲第1题）ReadandtranslateT:Ithinkyouvereadthephraseswell.Whocantranslate?（多媒体呈现先学提纲第2题,从中教授newwords:catch,butterfly）（请个别学生回答，同学互相矫正、评价，教师适时引导）（落实先学提纲第2题）Step2.Presentation1.Tshowssomepictures.（教师介绍自己喜欢的活动，例如surftheInternet,goswimming,listentomusic）T：Ilikelisteningtomusicattheweekends.Howdoyouspendyourweekends?S1:IlikeT:YouoftenIoftendohousework,sometimesIsurftheInternet.PPT呈现Ioftendohousework,sometimesIsurftheInternet.(讲授often与sometimes的区别)师生互动(学生根据情形回答IoftenSometimesI)操练句型：Howdoyouspendyourweekends?Howaboutyou?及三单的回答2.Watchthecartooncarefully.Task1:Watch、thinkandanswer（学生认真观看课文flash，并且根据课文内容试着回答下列问题）1.Whatdayisittoday?_.2.Whatarethestudentsdoing?_.（落实先学提纲第3题,第一次“先学后教”，感知课文内容。在预习的基础上，更加关注文本的主要内容）3.Readquietly.T:Youshouldreadthetextquietlyandtrytoanswerquestionsaccordingtothetext.学生默读左半篇课文(呈现WangBing、Mike的图片)T：Howdotheyspendtheirweekends?Pleasereadthispartandtrytocirclewhattheydoattheweekends.Who?Whatdo?同法处理右半篇课文（注意要让学生的回答、师生评价两者交融，教师要鼓励学生主动回答问题）教师在学生回答问题的过程中，就本课中的关键内容进行随机板书:Howdoeshe/shespendhis/herweekend?He/Sheoften.4.Readloudly.SsreadthewholepassageloudlywiththequestionsonthePPTandjudge“T”or“F”（可以适时出示Learningtips:用铅笔在课文中划出有用的信息）教师将课文分成三部分，学生依次跟读课文录音。（同法处理第二、三部分）梳理完毕后，教师要求学生利用黑板上的板书提示以及课文内容进行问答练习。T:Nowtrytoreadcarefullyandanswer,usingthesentencesontheblackboard.Sspractiseinrolesorinpairs.（第三次“先学后教”，让学生分段学习课文，理清文章脉络）Step3.PracticeTalkfluently.多媒体呈现课文中出现的两个活动场景谈论周末活动的图案，学生选择一幅他们感兴趣的图，然后流畅地进行描述。（学生在位置上呈现交流结果，可以以个别、两人、小组等多种形式呈现）Step4:Production1.Fillintheblankscorrectly.学生完成书面练习。请几位学生代表将练习内容放在实物投影仪上，展示练习内容。（根据学生完成情况，教师确定讲解内容）2.Readandactvividly.学生选择半篇课文进行表演，先在小组内进行充分的准备。请几个小组在位置上展示。其余同学认真倾听，然后每组表演完毕后，同学进行评价。IthinkTheyareTheyshould（学生要养成会展示、会倾听、会评价的好习惯）Step5:Progress1.Writeane-mailtoyournewfriendMike.(请给新朋友Mike写一封信，告诉他你和你的家人、同学的周末情况)（让有能力的学生来先示范，如有困难，教师可示范朗读，也体现出“先学后教”）Homework:1.听磁带，模仿朗读，并尝试在书本上注上一些朗读符号（需要教师在平时教学中予以指导）。2.完成预U8Period2（词句板块）3.预习：PartB中的新单词可以先注上音标，并尝试拼读。【板书设计】Unit8AttheweekendsSep.1Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?IoftenSometimesI教后反思：一、以目标为导向，激发教学活动 教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。我们要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么。在活动实施过程中生成的新目标也应预设的教学目标为基础。在本课教学中，涉及句型“Howdoyouspendyourweekends?”学生很容易理解，但有部分学生对周末活动的短语掌握印象不够深刻，容易出现单调的固定短语运用，因此在导入新课时，我先进行有关句型的复习，帮助学生丰富词汇，这样一来，学生就有话可说，在后来的教学中就很乐意与英语交际活动。因此教师在教学中要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每个活动的目的是什么，而而不是简单的形式。二，以学生为主体，活跃教学活动只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。如在教学“周末活动”这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己、同学等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来。给学生搭建有关说的