2、风筝教学设计.doc

课题2、 风筝课型课文课时2设计钱微莉教学目标认识9个字,学会7个字。掌握“片”、“扇”这两个多音字，理解“威武”，“双体花瓶”、“竖琴”等词的意思。理解课文内容，并能展开想象，进入课文描绘的情景之中，仿照课文写法，来说说自己想扎什么风筝，有感情地朗读课文，感悟童真童趣。感受到作者放风筝的快乐和童心童趣，知道孩子们放风筝是在表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。教学重点指导学生朗读课文，知道孩子们的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。教学难点对课文字词句的理解和想象。初步了解构段方式方式情境式教学：在反复品文的基础上，通过做风筝、图片创设情境，借助想象，浮现画面。初读自我感悟，互动交流感受，引导真情朗读，体会作者情感。自我调整策略在理解词、句的基础上，利用相关图片展示画面，借助想象，以朗读和画面想象激发情感，以课外资料的查找丰富课文内容。手段风筝实物、生字卡、收集资料板 书 设 计教学反思 2、风筝水兵帽 飞机 大蝴蝶 瓦片 双体花瓶 大竖琴 方方模样（风筝图片） 天空中飞着的都是我们理想的翅膀自我调整育才小学个性化教学设计序号个 性 化 教 学 过 程自我调整第一课时课时目标：1、 初步感知课文，看看大家各放了怎样的风筝。2、 自学生字词、书写生字。3、 学习课文第1、2自然段。 教学过程：一、“风筝”设疑，导入学文。1、 出示实物“风筝”，你想到了什么？学生联系生活体验，谈春天放风筝的乐趣。2、 师述：自古孩子都喜欢放风筝，正如一首诗中所说：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟生接：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3、可是文中的小朋友放风筝除了喜欢以外，还有另一层深远的意义呢！你们想知道吗？今天我们就来和他们一起放风筝。 板书课题、齐读。二、自读课文、了解“风筝” 。1、学生自由读课文，将生学新词字音读准，把课文读通顺读流利，遇着难读的句子多读几遍。2、同桌互读课文，检查字音。 3、小老师教生字。请学生来当小老师，给大家介绍介绍你的记字好方法，可以说说字音的记法，也可以说说字形的记法。重点提醒“舱”、“扎”是平舌音，“置”、“扯”、“驶”、“哨”多一横，“哨”字的“肖”是小字头。4、 整体感知：生字新词我们都会读了，让我们再次读课文，看看课文给我们介绍了哪些风筝？它们给你留下怎样的印象？把相关的句子勾画出来。5、 交流认识：我的风筝：水兵帽 强强：飞机 薇薇：大蝴蝶 大喜：瓦片 兰兰和红红：双体花瓶 根子：大竖琴 方方：自己模样6、 你还有什么不懂得问题吗？（鼓励学生质疑）学生可能质疑：为什么说“那些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀”？为什么说“每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样”？7、师述：这些问题正是要大家认真学习、读书、思考、想象才能明白的。看来，这小小的风筝里满载着小作者的他的小伙伴们的美好理想和愿望，多么富有童趣呀！三、学习课文、质疑“风筝” 。1、 自由读课文1、2自然段。看看课文告诉我们什么？2、 指导朗读，体会放风筝的愉快心情。3、 相信学到这儿，大家的疑问更深了，下节课，就让我们走进作者笔下的风筝世界，去了解小伙伴们不同式样的风筝里藏着的秘密吧！ 四、课后实践、制作风筝。请你根据自己的初步理解，选择你最感兴趣的风筝制作出来，下节课学习我们要用到它。第二课时课时目标：1、 理解孩子们不同式样的风筝的含义，能仿照课文说说自己设计的一种风筝，以寄托自己的愿望。2、 指导学生朗读课文，感受到作者放风筝的快乐和童心童趣，知道孩子们的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。教学过程：一、“风筝集会”、导入新课。1、 师说：上节课，咱们了解了文中的孩子放的风筝式样不同，来展示出来吧！（学生高举自己制作的风筝）2、 这节课就让我们再次走进作者笔下的风筝世界，去细细体会他们放风筝的心情和意愿，并解决一直隐藏在脑海里的疑问吧！二、读中放飞、评赏“风筝”。1、 轻声读课文，把描写他们风筝样子的句子多读几遍。2、 说说给你留下最深印象的风筝是哪一个。以学生为主，尊重学生求知的意愿：学生说到哪一个风筝就先学相关的语句。1）你看，那个样子像一顶水兵帽我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪能给“似乎”换个词，意思不变吗？（好像、仿佛、好似）句子最后有个长长的省略号，“我” 还会看到些什么？请大家尽情地想象。指导朗读，贴上“水兵帽”风筝。2）那个飞机风筝是强强的贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。这个风筝的有趣之处在哪儿呢？（相机理解“威武”）为什么强强放飞的是这样的风筝呢？让我们也成为威武神气的飞机驾驶员，在蓝天上飞翔吧！（感情朗读）贴“飞机”风筝。3）瞧哇，一只美丽的大蝴蝶这一定是薇薇的巧手做的为什么说这一定是薇薇做的呢？（因为她想当昆虫学家。）有没有也喜欢蝴蝶风筝的？你来读一读。4）还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。谁来画画“瓦片风筝”和“双体花瓶风筝”。你从“双体花瓶”想到了什么？师说：用两个一模一样不分离的花瓶来代表兰兰和红红，真可谓富有创意。5）所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴把带着鸽哨的鸽子都引来了。谁知道有关“竖琴”的资料。介绍竖琴，贴图片。想象风铃声还会引来什么？想象这会是一种怎样的画面？师生合作读：读出根子演奏竖琴时的快乐。6）最有意思的风筝要算芳芳的了真好玩！交流方方风筝的好玩之处。想象：方方会想些什么？她想好了没有？男女生合作读。贴芳芳的风筝。3、 感情朗读课文35自然段。4、 解疑：为什么说“那些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀”？为什么说“每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样”？5、 教师小结：作者对风筝念念不忘是因为小小的风筝里承载了童年太多美好的愿望，三、拓展延伸、升华情感。1、自读课文最后一自然段，想象五颜六色、各式各样的风筝带着我们的理想越飞越高、越飞越远是一幅怎样的画面？2、怎样才能使“我们的理想越飞越高、越飞越远”呢？（不断追求）3、 你想为自己扎一个怎样的风筝？为什么？4、 小组交流，全班反馈。介绍自己的风筝。（模仿文中的写法介绍）作业设计：你想为自己