五年级作文教案.doc

五年级作文备课用纸执教者 陆冬梅次数1题目我的老师体裁记叙文练习目标1尝试在习作中使用自己在平时生活中积累的鲜活的语言材料2阅读例文，学习通过具体生动的事例，把人物描写得真实、丰满。3根据习作要求，自拟题目，抓住人物特点，通过一两件事情写一位老师。课前准备翻阅自己平日里记下的一篇篇日记，回忆老师和你之间发生的事，从其中挑选出给自己印象最深刻、表达情感最真实的事情来。指导要点（含板书设计一、亲近老师二、给老师“做广告”三、描话老师四、解读范文,领悟写法我的老师 选择材料 以小见大注重细节 细腻感人（语言、动作、神态、心理）范文片断我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶住了我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像再说：“三个一怎么又忘了？”我不好意思一笑，立刻把身子挺直。冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业的时候，总觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。指导过程一、亲近老师1今天咱们来聊聊老师，你们观察一下老师，老师的外貌有特点吗？(身材、眼睛、鼻子等)，能根据这些个特点给老师取个绰号吗？2老师其他方面还有特点吗？（写字、上课、有什么爱好等）根据这些个特点再给老师另外取个名字吧？3我姓什么？从这个字你能想到哪些人？（学生随意说），你能介绍一下这些人物吗？4瞧瞧，孩子们多会说话好，咱们今天就聊到这儿，准备上课。设计说明：以“聊”的方式让学生谈谈老师的特点，紧扣本次习作的要求，让学生不知不觉地走进课堂。二、给老师“做广告”1大家平时喜欢看电视吗?看电视最讨厌什么? （我最讨厌看电视时候发出来广告）.老师有个牛脾气,你越不喜欢什么就越要你干什么。今天老师让你们说广告。说说你印象最深的一句电视广告。（学生随意说）2你最喜欢哪一条广告？为什么？ 3有的广告夸大其词,甚至是一些虚假的广告.有些广告挺好的,比如说公益广告.今天老师想请你们帮着做一些事情。你看，那么多老师来听我上课，老师就想请你们帮我做做广告，让他们回家以后就记住老师的模样，回家要想着我。下一次一见到我就能记住。（学生小组讨论，注意把老师特点说清楚）4指名学生说预设 老师长着一头乌黑的头发，一张能说会道的嘴巴，很漂亮老师最最牛，因为老师有牛脾气。老师有“千里眼”、“顺风耳”。三、描话老师1. 同学们眼中的我非常可爱，在你们成长的路上，还遇见过很多位老师，他们为你们点亮心灵的明灯，他们把爱的点点雨露渗透到你门的心怀，他们或年轻幽默或稳重慈祥，他们平平凡凡却在塑造着学生的灵魂。那你们了解老师吗？知道老师的心愿和梦想吗？了解老师的经历和丰富的情感吗？大家说说你对老师的了解。预设 老师到校比我们早，放学了还要备课放学后，老师送我们到校门，我们走了老师再回家老师生病了还坚持给我们上课2. 走进老师的世界，我们发现他们的世界很精彩，今天，我们也来学着写写你影响最深的一位老师出示习作要求：请说说一位给你留下印象最深刻的老师吧，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。3.自己读一读。（生读习作要求）4.现在闭上眼睛，想一想，马上能让你想到的老师是谁？把他的名字写在你的本子上。5.老师有个要求：别说你写的是谁，就给大家描述一下他，然后其他同学听。看看能不能猜出来他是谁。6.你能用几个词语来形容一下这个老师吗？还记得这个老师的一些什么事吗？7.老师肯定很和蔼，是不是？不会经常地发脾气，对不对？要是你们做错什么事情，她到底怎么办呢？谁知道她的故事。8.老师会不会发脾气？谁见过老师发脾气？你记起什么事情呢？注意把事情过程说清楚9.你是写的哪个老师？介绍一下。10.如果让你用一个词来形容这个老师的话，你觉得哪个词最合适？11.我看，你们有没有觉得哪个老师特别好玩，特别有趣。有没有这样的老师？预设 生:我写的就是现在在教我们的某老师。他就是有时候，给我们讲讲笑话。师：这些笑话让你听了以后学习的压力就怎么样？还记得老师讲的笑话吗？你讲一个。 生：我记得她说我们的字龙飞凤舞就像在扭动的蚯蚓。 师：你觉得她是在夸你呢还是在损你呢？ 生：她就是在教育我们。 师：其实是说我们写字写得怎样？ 生：潦草。 师：潦草，不应该这样。我今天就跟某老师学了一个很好的本领，有时候批评人不要那么直截了当的，可以说的艺术一点，是不是？ 四、解读范文,领悟写法1.同学们回忆了自己的一些老师。老师们有很多事情在我们脑子里留下了印象，但是呢，老师听了你们的诉说总是不是那么的清晰，我们来看看一个小朋友是怎么说他的老师的。出示范文我找一个同学来读一读，其它同学要注意听。看这段话中哪个地方给你留下了深刻的印象。生读：我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶住了我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像再说：“三个一怎么又忘了？”我不好意思一笑，立刻把身子挺直。冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业的时候，总觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。2这段话中的老师给你留下了什么样的印象？你有没有什么发现？(我发现了这位老师对她的同学都是很温柔的，不像其他老师狠狠地对他说要做到“三个一”。)3这个老师是在给我纠正写字姿势呢对不对？她没有向其他老师那样真的说我们注意到了没有？冯老师在这个过程中没有说一句话，但是却说，从此，我每次做作业总是觉得额前有一只温暖的手时时提醒我，写字，一定要保持正确的姿势。那么，冯老师是怎么让我记住这些的呢？（我觉得是冯老师的和蔼还有温柔让我记住了写字要保持“三个一”。）4.我想知道得更具体些，她是怎么教育我的呢？（这位老师是用眼神和我们交流的。）找出文中有关语句读一读（原来是冯老师她的一双眼睛望着我，好像在说“三个一怎么又忘了？）”5.冯老师虽然没有说话，但是却有一双会说话的眼睛。她用眼神提醒我，要注意写字的姿势。她首先用一只温暖的手帮我纠正了姿势，然后用眼神提醒我。当我改正了以后，又轻轻一拍，这样简单的三个动作却让我永远记住了写字的正确姿势。在我的心里留下了深刻的印象。这个老师真高明，对不对？这位同学在回忆老师的时候，就写了老师一只温暖的手，一双会说话的眼睛和那满含赞许的轻轻一拍。选材虽小，却能情至笔下。板： 选择材料 以小见大 6还记得学过的课文三顾茅庐吗？课文里面说刘备是个尊重人才的人，他诚心诚意地邀请诸葛亮来帮他完成他的雄才伟业。课文里面是怎样说刘备的诚心诚意的呢？你从哪儿看出刘备是诚心诚意要邀请诸葛亮的呢？（离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息。自己恭恭敬敬地走进去站在草堂的台阶下等候。）7.透过刘备的实际行动，我们可以看出他很尊重人才。课文里还有一个人物形象很鲜明，那就是张飞。当他的兄长，年近五旬的兄长去看望一个二十八岁的年轻小伙子，两次拜访都吃了闭门羹的时候，这个张飞是怎么表现的？（张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，如果他不来，我只要一根麻绳就把他捆来了。”）8.张飞嚷道，也就是大叫，然后说了一段话，他要是再不来我就用麻绳把他给捆来。脾气很暴躁是不是？也给我们留下了深刻的印象。你看，我们要了解一个人的时候，要听其言，观其行，才能知其心。也就是说要写好一个人，你要写清楚他说了些什么，做了些什么，才能知道他心里究竟在想些什么，才能使这个人物形象更丰满要注重细节描写，抓住人物富有个性的语言、动作、神态、心理等进行深入细致的描写，全方位描绘人物。板书：注重细节 细腻感人9学生开始习作习作注意点1、选择材料 ， 以小见大2、注重细节 ， 细腻感人3、运用语言、动作、神态、心理描写，把文章写具体五年级作文备课用纸执教者 陆冬梅次数2题目我的动物朋友体裁记叙文练习目标1读懂例文帅鸽的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。2.学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行观察。3.按作文的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。课前准备教师准备：例文、动物图片、动物世界的录像片断等。学生写前准备：观察自己喜欢的一种小动物的外形和动作、习性等，并做好观察记录。指导要点板书设计一、走进动物世界二、描写动物的外形三、刻画动物的动作四、学写过渡句五、学生习作写外形，抓特点写动作，要细致段与段，要衔接范文片断它走到哪儿，睡到哪儿，门槛上、沙发旁、拖鞋里、我的大腿上处处都是它睡觉的好地方，角落里、墙脚下，也都留下了它睡觉的痕迹。它睡觉的姿势也是千奇百怪，有时四脚朝天，呈“大”字形，有时像狗熊一样趴着看着它一脸的舒服样，我禁不住想：睡觉是不是世界上最幸福的事呢？指导过程一、走进动物世界1（播放电视栏目动物世界的片头）相信这个节目同学们一定不陌生吧，这是（动物世界。从大家的表情中，我知道你们都非常喜欢这个节目，能说说喜欢的理由吗？（学生自由表述）2我知道了，原来同学们喜欢这个节目，其实是喜欢那奇妙多姿、丰富神奇的动物世界呀！那今天这堂课，我们就学习用自己的纸笔描绘出这个令人神往的动物世界吧！二、描写动物的外形 1课前我们已经观察了自己喜爱的小动物，现在一定迫不及待地想把它介绍给大家了，那就先用几句话说说它的外形吧！（学生回答） 2有一个同学，他也和大家一样非常喜欢小动物，家里喂养了好几只鸽子，其中他最喜欢的是这一只（出示鸽子图片）因为喜欢，他还给这只鸽子取了一个特别潇洒的名字帅鸽。你们看，他是这样描写“帅鸽”的外形的。（出示例文中描写外形的片断指名读）3小作者的这段描写哪些地方值得我们借鉴学习呢？ 交流：（1）按照一定的顺序观察、描写。（先写头部，再写身子，最后写尾巴）（2）抓住它最重要的外形特点写，“帅鸽”最突出的就是羽毛的颜色，那小作者就重点写它，其他的就不去写。（3）恰当地写出自己的感受：最后一句“搭配得多么协调哇!”写出了小作者对“帅鸽”的喜爱。 4喜欢小动物的可不止你们小孩哦，我们大人也喜欢得紧呢！这是大作家郑振铎笔下的小燕子。出示：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。指名读。寥寥几笔，小燕子的可爱形象跃然纸上，作家是怎么做到这一点的？（抓住特点描写、恰当运用比喻）板书：写外形，抓特点 5如果现在再让你介绍小动物的外形，相信你一定能比刚才说得更精彩，谁来试试看。三、刻画动物的动作1怎样让可爱的小动物真正地动起来、活起来呢？那就得写写它们的动作了。先来看“帅鸽”。（1）出示描写“帅鸽”动作的片断。（2）提问：主要写了“帅鸽”的什么动作？（飞行）你觉得哪句话写得最好？为什么？预设：“它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。”小作者观察细致，语言节奏感强，比喻恰当。2在我们本单元的课文中也有这样的精彩段落，将小动物的动作描绘得活灵活现。（1）出示金蝉脱壳中“蝉尾出壳”的段落。（2）指名读后提问：为什么作者的描写让我们有亲眼目睹蝉尾脱壳的感觉？（3）交流：作者观察细致，描写具体，尤其是一连串的动词的准确运用更是精妙。3知道吗？老师也非常喜欢小动物，家里还养了一只小猫哦！看，就是它。（出示几张照片）老师有一个孩子和你们差不多大，他还为这只小猫写了好几篇日记呢，我挑了几个片断，和同学们一起分享养猫的乐趣。（1）出示：吃：自从小猫在我们家“安营扎寨”后，就天天大鱼大肉（无鱼、肉不用膳）。只要一有肉，它就不管三七二十一，一阵风似的飞奔过来，把肉叼到一个角落里，才安心地大吃起来，嚼得有滋有味、摇头晃脑，竟然还发出“滋吧滋吧”的声音。什么“风度”啦，“优雅”啦，全扔到脑后，抛到九霄云外去了。吃完了，它就用舌头舔舔“手”、擦擦嘴，再踱着方步，满意地扬长而去。睡觉：它走到哪儿，睡到哪儿，门槛上、沙发旁、拖鞋里、我的大腿上处处都是它睡觉的好地方，角落里、墙脚下，也都留下了它睡觉的痕迹。它睡觉的姿势也是千奇百怪，有时四脚朝天，呈“大”字形，有时像狗熊一样趴着看着它一脸的舒服样，我禁不住想：睡觉是不是世界上最幸福的事呢？玩：说起它调皮的事，可是多如繁星。有时，它会对一张纸“情有独钟”；有时，它又会在爸爸的大皮鞋蹦进跳出；有时，它还会把我的脚趾头当成琴键用爪子弹来拨去；有时，它竟追着自己的影子满院子跑。（2）自由交流读后感受收获。（板书：写动作，要细致）四、学写过渡句1小动物的外形和动作之间怎样才能完美地融合起来呢？请看例文（出示帅鸽全文，其中过渡句加点）有什么发现吗？（中间有一个承上启下的过渡句将上下文串起来了。）2写好过渡句也是写好文章的关键之一。金蝉脱壳一文中也有这样的过渡句，请打开课本找一找）我们发现，有了过渡句，文章会显得更连贯，更完整。（板书设计：段与段，要衔接。）3（出示上一环节中写小猫吃和睡的段落）（1）这里写小猫吃和睡是分开的，谁能用上一个过渡句将它们衔接起来呢？（2）学生交流。（3）同学们说得真棒，这是原文中的过渡句：鱼足肉饱后，小猫通常都会倒头大睡。五、学生习作1你们喜欢什么小动物呢？快写下来让老师和同学一起分享分享，写之前别忘了我们今天的习作要求。（回顾板书）2师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。习作注1抓住特点进行描写、能恰当运用一些比喻。2运用过渡句，使文章会显得更连贯。五年级作文备课用纸执教者 陆冬梅 次数3题目秋天的落叶体裁记叙文练习目标1.习作前指导学生观察秋天的景色，感受秋天的特点，组织学生收集秋天的树叶。2.指导学生观察树叶各部位的特点。3.引导学生逐步深入地观察秋叶，并用形象生动的语句描述。4.片段练习，要求按一定顺序把观察到的和联想到的用确切的语句描写出来。课前准备1教师组织学生秋游(或学生以小组为单位组织)，主要拾取一些植物的叶子，并仔细观察其形状和颜色(也可用照相机拍摄)。 2到网上查找有关秋天树叶的资料，并尽可能多地下载有关图片。3查找相关资料，如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等。指导要点板书设计一、在欣赏中走近二、 在观察中体验三、在叙述中引导四、在范文中提升五、在表达中成长秋天的落叶特点鲜明：形状、颜色、味道、触感叙述生动：比喻、拟人、引用表达真情：抒情范文片断看那边依然郁郁葱葱的是冬青树，树叶呈长椭圆形，两头尖尖的，像一条小船。叶子正面是深绿色的，十分光滑，主茎由下往上，逐渐变细。分叉的茎脉犹如一条条血管向两侧伸去。摸一摸，除了主茎脉外，其他的只是隐约能感觉到。叶子的反面就不同了，呈浅绿色，再看看，所有的茎脉都依稀可辨。叶子两边有波浪形的锯齿，但并不扎人指导过程一、在欣赏中走近树叶欣赏短文：做一片美的叶子。1.边配乐朗诵边欣赏叶子图片。配乐秋日私语。2.大家都沉浸在美的诗文中了。文美，叶更美。这是著名儿童文学家金波老师眼中的树叶。俗话说：“一叶知秋”。可以说，落叶是秋天的象征。（1）那么，你眼中秋天的树叶是什么样的呢?(请学生用一两个词或一两句话简要谈一谈真实的感受)(2)古代诗人眼中秋天的树叶又是什么样的呢?出示：榈庭多落叶，慨然知已秋。晋陶渊明 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。唐李白荆溪白石出，天寒红叶稀。唐王维 雨径绿芜合，霜园红叶多。唐白居易这是五言绝句，下面再看看七言绝句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐杜牧金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。唐王昌龄山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐刘禹锡 露染霜干片片轻，斜阳照处转烘明。唐吴融(3)师：是呀，古人对秋天的树叶既有“一叶知秋”、“榈庭多落叶”的感慨，又有“红于二月花”、“霜干片片轻”的喜爱。看来，秋叶真是秋日一道靓丽的风景。边出示边朗诵：秋雨中的树叶高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜中的树叶睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。秋色中的树叶雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋声中的树叶未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。3小结。 “只有一枝梧叶，不知多少秋声。”正是这些多姿多彩的树叶把秋天装扮得如诗如画，今天我们一起走进秋叶的世界，去感受它的美二、 在观察中体验1课前，老师叫你们搜集了树叶，你们带来了吗？2现在请大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你呢？请用一段通顺的话来谈谈你这片这叶子的来历。3.请你再想想，你是怎样找到叶子的？4.教师巡视课堂，可以发现学生采集的树叶各不相同，数量上有的多，有的少，品种上有的单一，有的多样。针对这一现象适时提问：（1）我看到这位同学只采了一小簇树叶，能说说问什么吗？（它绿绿的，长在大树上很美，摘下它，它会疼。为了完成作业，我只采了一小点。）（2）这位同学采了一大枝，你能说一说吗？（我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，我就把它们集体请到这里来了。）是啊，小小的一片树叶，给大家带来了许多感想。5观察树叶现在，请大家仔细看一看你手中的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？（1）学生观察树叶。（2）交流：知叶名：可以向你的同桌说说你采集的是哪些树的树叶？观叶色：五彩的秋天正是有了这些美丽的树叶来衬托的，你能将你手中树叶的美丽颜色和大家说说吗？预设：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，看上去很漂亮。预设：这片叶子虽是落叶，但外面却镶着绿边，那绿来自春天，是春的胭脂；中间是黄色，正宗的柠檬黄，这黄来自秋天，是秋的新装；预设：这是一片大大的樟树叶。由于这片叶子太红了，所以感觉就像一团烈火在燃烧。樟树叶固然大部分为通红，但也有那么几个小斑点、小绿点，真像是一颗刺眼的红宝石中镶嵌着精亮的黑宝石与绿宝石。师小结：是啊，只要细心地去观察，我们可以看出很多，还会发现它们有细微的变化呢。预设：枫叶的颜色先是翠绿的、逐渐变成淡绿色。当秋天临时，枫叶慢慢地变红了，像朝霞一样美。辨叶形：看着看着这片树叶，我发现预设1:这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。预设：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。师引导：是啊，他观察到了叶子及其叶脉纹路的特点，你再看看，树叶是什么形状的？预设：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。预设：我手中的这片树叶是柳树叶，它细细长长的，像一把箭。预设：我的这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。预设：银杏树那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿嫩黄。小结：树叶的形状千姿百态，有圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。摸叶片：光用眼睛看还不行，用手去触摸一下，感受到了什么？预设：冬青叶的边缘长满了细小的牙齿。摸起来，不管是正面还是反面，都是滑滑的，好像婴儿的脸。预设：枫叶犹如手掌一样立在枝干上，层层叠叠，密密麻麻。叶片上的锯齿好像无数个“人”字，十分有规则而又别致。叶柄淡黄，还略略带着红晕。枫叶正面的茎凹了进去，用手摸起来十分光滑。反面的茎凸了出来，摸起来非常粗糙。嗅叶味：观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？预设：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。预设：我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。预设：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。预设：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。预设：我闻到了雨夜的味道、花的味道。上面的指导是可以根据学生的回答而随机预设的。教师随机板书：形状、颜色、味道、触感5.引发想象：这一片片树叶是那样独特，我们将这些树叶让他们回归大树，（出示：满树枝叶繁茂图）一阵风吹来，“沙沙沙”它们在说些什么呢？风中的树叶是怎样的姿态呢? (引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。)还可以引导学生说说各种形态下的秋叶。（如：秋雨中、秋风中，烈日下）三、在叙述中引导过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。1.请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。（注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。）2. 谁能够把自己观察到的与我们分享呢？指名口头简述树叶。（听了他的介绍，你有什么感受？）请生评议。四、在范文中提升1听了大家这么生动的介绍，老师忍不住也想把几篇文章拿出来晒晒，和大家交流一下。A学习修辞方法：看那边依然郁郁葱葱的是冬青树，树叶呈长椭圆形，两头尖尖的，像一条小船。叶子正面是深绿色的，十分光滑，主茎由下往上，逐渐变细。分叉的茎脉犹如一条条血管向两侧伸去。摸一摸，除了主茎脉外，其他的只是隐约能感觉到。叶子的反面就不同了，呈浅绿色，再看看，所有的茎脉都依稀可辨。叶子两边有波浪形的锯齿，但并不扎人。枫树，让人看过去，就能够体验出秋天的温暖。枫叶就像一位“睡美人”沉睡在枫树的枝丫上。她身上那身火红的“衣裳”，让人看上去眼前一亮。瑟瑟的秋风一吹，沉睡着的“睡美人”便苏醒了，并在空中随风起舞，叫人羡慕她那妖娆的身姿。秋风阵阵地吹，一片片梧桐叶飘飘悠悠地从树上落下来。望着飞舞的“黄蝴蝶”，我呆呆地想：它们为什么要扑向大地呢?“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”也许它们像落花一样，也是为了化作肥沃的泥土，报答树妈妈的养育之恩吧?（1）生分小节读。（谁来读一读小作者眼中可爱的冬青树叶？这位妖娆的枫叶“睡美人”谁来读？谁来读出梧桐树叶的“美”？（2）冬青叶的形状、枫叶的颜色、梧桐叶的无私奉献都是通过什么手法将他们描述出来的？“比喻、拟人、引用”（3）对，这些修辞手法可以使我们的文章显得更加生动、有趣，我们要学习它“修辞手法显生动”B学习写作手法： 高大的银杏树旁，是一株娇小的鸡爪槭，它用一身绚丽的红妆，装点着这个美丽的金秋。它的叶子一层比一层鲜艳：鲜红、酒红、暗红真像是位喝醉了酒的少女，娇羞动人。我一直觉得鸡爪槭是枫树中最美的一个品种，不仅是色彩特别地艳丽，给人“霜叶红于二月花”的感受，它的叶子形状也很特别，很像是鸡爪在雪地上留下的印迹，从深红色的叶柄处伸出五个叶片，还有一个小小的叶片紧贴着叶柄，叶片大小不一，每个叶片上的红色也深浅不同，叶片上还有一些不规则的、金黄的、浅绿的斑点，想必是秋姑娘把她的调色板上的颜料不小心洒了几点吧？这些叶子看起来就比春天的花好像色彩更丰富，也就更动人了。 夏天里巨大的绿伞一般的梧桐这时已失去威风