(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆教学设计》.docx

荷叶圆圆教学设计一、基本信息学校长塘里小学新华都校区课名荷叶圆圆教师姓名冯江学科（版本）小学语文（人民教育出版社）章节第四单元学时1课时年级一年级二、教学目标1、认读生字词和会写1个生字。2、通过聆听、模仿、朗读等多种方式学习生字词，体会分角色朗读。3、让孩子们从自主、合作、探究的学习中体会学习语文的方法，激发学习语文的兴趣。三、学习者分析一年级的孩子刚刚接触新技术支持下的个性化学习，在使用平板电脑时不仅存在熟练度不够的问题，而且行动上也是比较难自控的。但是孩子们非常富于表现力，课堂上生动的倾向于游戏化的教学活动特别能吸引一年级孩子们的注意力。四、教学重难点分析及解决措施重点：1、认读生字词。（推送情境学习资料，孩子们进行个性化自主学习。）2、会写1个生字。（推送书写视频，孩子们自主模仿练写并进行拍照上传展示。）难点：1、正确流利地朗读课文。2、体会分角色朗读。（自主选择自己喜欢的角色进行扮演，体会人物说话的语气，学习通过提示语进行体会。）五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、激趣导入激起孩子们观察发现的兴趣，创设情境进入学习。1、出示荷叶的图片，在认识的基础上去观察发现荷叶的特点。2、出示“荷叶”两个生字，进行观察认读并板书。观察图片发现荷叶的外形特点，由此过渡到生字的认读和书写，激趣进入学习。PPT出示荷叶的图片二、整体感知听力训练与初步模仿结合，让孩子们整体感知课文。1、戴上耳机自由地听读课文。2、在电子教材上圈画出喜欢荷叶的小伙伴们。一边听读课文音频，一边标记自然段和圈画。1、播放课文音频，戴上耳机可自由跟读。2、运用平板上的画笔在电子教材上标记自然段和圈画问题答案。三、自主认读生字词根据课文里的情境推送相关学习资料，将生字词的认读、词语的运用融入到每个板块中，让孩子们自己去进行个性化学习，在自学和同桌的互学中去体会语文学习的方法。1、推送情境学习资料，共为4个板块，由课文中出现的小伙伴来带着孩子们进行自主学习。每个板块中都包含了生字词的认读，但又各有特色：ABB形式词语的积累，形容词的运用，拟声词的体会，（）来（）去短语的运用。2、查看孩子们学习情况，进行针对性训练，总结认读字音的难点以及学习理解词语的方法：连线题的检测。1、根据课文段落选择情境学习资料进行自主学习，可与同桌互相之间交流帮助。2、通过连线题、单选题进行自主学习的检测。1、平板推送情境学习资料。2、平板推送连线题检测，显示正确率和答题速度。四、指导课文朗读进行学法指导，推荐给孩子们朗读的方法，让平常自主的朗读有法可循。尊重孩子们的兴趣喜好，选择喜好的角色进行分角色朗读，更有针对性指导。1、选择自己喜欢的小伙伴来进行朗读。2、重点进行分角色朗读训练。1、畅所欲言你心目中的这些小伙伴是什么样子的。2、选择你最有兴趣的角色来扮演朗读。平板推送投票：选择扮演的角色A、小水珠，B、小蜻蜓，C、小青蛙，D、小鱼儿。五、自主练习书写鼓励孩子们认真观察、大胆模仿，真正体验自己的进步。1、平板推送1个会写生字的书写视频，孩子们进行模仿式自主练习。2、上传自主书写成果。1、认真观察模仿视频中的书写，自主练习。2、选择自