平均分教案.doc

教学课题平均分（1）课型新授课教学内容教材第42页例1、例2和第43页想想做做1-3题。教学目标1经历把一些物体平均分的过程，知道什么是平均分。2 通过动手操作知道把一个数每几个分一份，分成几份。掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的活动过程和结果。3学生通过操作，分析，综合，发展初步的逻辑思维能力。4学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣：逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备若干桃子卡片 若干小棒(牙签) 课件教学过程复备一、激情导入、明确目标。 有谁知道今天我们要一起学什么？你知道什么是平均分吗？二、自主学习，尝试练习。 1、出示例题图。把6个桃分成两堆，可以怎样分？请你用圆片代替桃子，自己分分看。（巡视，看不同分法）谁来说说你是怎么分的？生1：我分成2堆，一堆有1只桃子，另一堆有5只桃子。（ ）师：很好。有不同分法吗？生2：我分成2堆，一堆有2只，另一堆有4只。 （ ）生：我分成2堆，一堆有3只，另一堆也有3只。 （ ）师：同学们分得真不错，想出了3种分法。（2）师：我们分了这么多方法，其中哪种方法，它每份圆片的个数同样多？ 师：对！每份都是3个，分了两份师：像这样“每份分的同样多，叫做平均分”。（板书）师：还可以怎样平均分？2、想想做做 1师：第一幅图，这种分法是平均分吗？为什么？师：那你有办法把他变成平均分吗？（生：左边拿掉1个；右边添1个；9个萝卜重新分，每3个一份，分成3 份）师：你真聪明。师：第二幅图的分法是平均分吗？为什么？师：做了这道题后，谁再来说说什么是平均分？ 每份分得同样多，叫做平均分。三、合作分享、反馈点拨。1例题 2师：桃子成熟了，小猴们采桃吃，观察一下，几只桃子呢？师：8个桃子，每只小猴要分2个，先在小组里说说你是怎么分的？师：谁来说说，你分得的结果？ 2.试一试 师：用12根小棒分一分。先让学生按“每2根一份”把12根小棒平均分。师追问：分成了几份？每份的根数都同样多吗？学生操作，教师巡视指导。交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。四、及时训练、当堂达标。1. 想想做做 2 师：把剩下的5块也圈起来，自己先想想是怎么分的？ 2份 师：用笔每3块一圈，看看分成了几份？ 5份 师：这两题的分法是平均分吗？为什么？ （是，每份分得同样多） 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。2 想想做做 3 师：14个气球分给小朋友，每人2个，可以分给（7）人。 自己想办法分一分。 师：谁来说说你是怎么分的？ 交流结果。追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？五、总结提升，适当拓展。通过学习知道了什么？什么是平均分？ 小结：今天学习了平均分，通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一