(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说-教学设计.docx

爱莲说周敦颐教学目标： 1、 掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。 2、 通过朗读、背诵理解作者借莲花寄寓的不慕富贵、洁身自好的操守感情。 3、 领会菊和牡丹对莲的映衬作用。 教学重点： 通读全文，掌握重点实词。 教学难点： 把握“托物言志”写法。 教学方法： 1、 朗读教学法。通过各种形式的读，理解课文内容。 2、独立思考和合作探究相结合。 3、以学生活动为主，教师点拨为辅。 教具准备：多媒体 课时安排：1课时知识链接：1、说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想。2、周敦颐，字茂叔，号濂溪，汉族，北宋营道楼田堡（今湖南省道县）人，著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。“3、莲花：莲花即荷花。荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花是印度、泰国和越南的国花。一、自主学习。1、了解作者及“说”的文体特点。爱莲说的“说”是一种议论文，通常借某一事物说明道理。课文的作者周敦颐，是唐时著名的家。2、熟读课文，给下列字注音。蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜()3、 解释加点的字词：1）可爱者甚蕃（多）2）濯清涟而不妖（洗濯）（妖媚）3）不蔓不枝（牵牵连连）4）香远益清（更加）5）亭亭净植（竖立）6）可远观而不可亵玩（玩弄）7）花之隐逸者也（隐士）8）陶后鲜有闻（很少）4、 初译课文，并翻译下面的句子。1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3）莲，花之君子者也。4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。5、将自主学习中的疑难问题写出来。二、合作交流。1、小组内交流自主学习中的疑难。2、采用多种形式反复朗读课文，初步理解课文内容。三、问题探究：1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？从生长习性体态香气气质方面歌颂2、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？侧面烘托莲花的高洁不与世俗同流合污等特点3、 “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？4、 对世人追名逐利的鄙弃4、文章的主旨句是哪句？作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？莲，花之君子者也。托物言志表达了作者不与世俗同流合污的节操和对世人追名逐利的鄙弃。四、拓展延伸。1、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。2、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？3、朗读、背诵课文。五、课堂练习：1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是3、