平凉五中校本课程开发方案.doc

平凉五中校本课程开发方案一、目的推进课程改革、实施新课程，需要开发、开设校本课程。这不仅仅是执行课程计划的问题，而且是事关学校办学思想、办学目标是否正确的问题。“学校是教育之寓，课程之所”。学校的特色就是课程的特色，校本课程体现的是学校特色，校本课程是体现学校特色的最佳途径。开发、开设校本课程会更加彰显平凉五中的学校特色。校本课程开发已经从“口号”、“理念”走向了“行动”与“现实”，校本课程开发过程是学校课程能力建设的过程。我们更需要学习、奋起直追。二、校本课程开发的总体目标校本课程反映的学校办学理念，一切为了学生的未来，让学生、教师、学校与新课程一道成长是我校的办学理念；校本课程关注的是学生需求，是发展学生兴趣、形成学生特长、让学生自主选修的课程；校本课程指向的是“人”的发展。新课程的培养目标是要使学生：具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。校本课程的开发目标应与新课程的培养目标一致。我校校本课程开发的总体目标：1、通过军训、法规、校纪、政治、名人等素养类校本课程的开发开设，培养学生的责任感、荣誉感、规范性、提高学生的道德水准。2、通过音乐、美术、体育、欣赏、实验等活动类校本课程的开发开设，培养学生的兴趣、爱好、特长、审美能力，提高学生的艺术素养。3、通过学法指导、课题探究、多媒体制作、科学史等科技类校本课程的开发开设，培养学生的科学态度、创新精神、提高科学能力。4、通过人文、历史、阅读、演讲、心理等人文类校本课程的开发开设，扩展学生的知识领域、端正学生的价值观、人生观，提高学生的人文素养。5、通过开发、开设校本课程，提高学生对课程的适应能力，提高教师对新课程的适应能力，彰显学校特色，提升学校竞争力。三、校本课程的结构与课程门类根据校本课程的开发定位在“非学术性、兴趣性”方面，开发的数量要满足学生选择需求，按模块开设，根据本校办学理念，课程资源、学生需求和选择情况，在前一阶段实践的基础上，打算认真规划、不断更新开设好下列校本课程。年级 课程结构 课程名称 选用类 改编类 新编类 初一素养类 名人成才启示录 音乐欣赏 初一新生入学读本 活动类 西北经典民歌 生活中的数学 中国武术 科技类 轻松制作PowerPoint 数学学法辅导 英语角 人文类 阅读欣赏 美术欣赏 初二素养类 人防知识 趣味语文（名著欣赏） 趣味探究（学法指导） 活动类 有关法规讲座 心理健康教育 韵律体操 中国武术 科技类 新材料 新能源 趣味实验 人文类 崆峒风情 音乐欣赏 美术兴欣赏 初三素养类 名人的中学时代 名校名师名生 理想前途教育 活动类 学习心理与学习方法 初中化学实验 时事论坛 科技类 现代生物技术 作文辅导 中考语文开放性试题 人文类 团员知识 世界五千年历史简介 高一素养类 国防教育与军训 信息化社会 高一新生入学读本 活动类 口语交际课余训练(田径) 科学小论文的写作学法讲座 English Corner个人主页制作 科技类 物理中的动态与守恒问题 快速突破英语语法难点400个 人文类 新闻采访与写作 外国文学名著欣赏 新闻采访与写作 高二素养类 名人成才启示录 国际政治热门话题 活动类 中学网络学习资源检索 生活中的经济学高二数学竞赛辅导 演讲与口才素描基础知识围棋讲座 科技类 高中物理实验探究数学思想 高中心理健康教育指导 化学与环境保护生物实验研究 人文类 社会调查方法 世界文学名著宣读 民族文化与宗教文化 高三素养类 “三个代表”主要思想学习提要 社会热点问题心理辅导（考试心理） 高校、专业、志向讲座中国古代文化史 活动类 中学英语900句 流行文化体育技能训练 人生规划（填报志愿指导） 科技类 数学实用问题诗词鉴赏 高中物理应用问题探究 高三复习方法指导理科综合辅导文科综合辅导 人文类 课外阅读指要现代文阅读 中国古代文学名著欣赏 报刊时事热点点评 四、实施的建议 校本课程与其他课程一样都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：1、走班听课制；2、实验制作化；3、舞台表演式等。 课时安排：集中安排，每周2课时，根据学校统一安排的实践、地点进行。 校本课程是生成性课程，并不要求，也不可能人人都去编写肯定有错误或问题的、会造成浪费的教材。要求各位任课老师认真写好授课提纲。五、评价的建议 1、学生评价 （1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“杰出标兵学生”的评比条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长档案内。 2、教师评价 （1）教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 （2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 （3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 （4）教研处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。六、保障措施 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法