25伯牙绝弦.doc

25 伯牙绝弦教学目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2.通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。教学过程：课前游戏今天老师跟你们玩一个文字游戏，看谁能像老师那样又快又准地把词语接下去：明月皎皎、杨柳、流水、芳草、 波浪、春雨、白云、白雪、清风、炊烟刚才我们所说的都是一些描写美景的词语，在今后的习作中运用上去，文章会更加生动。一、导入新课1.今天我们要学习一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事。板书课题，齐读课题。2.理解题目意思：谁来说说题目意思？绝弦是什么意思？3.理解了课题，对于课文，你有什么想了解的？二、学习新课（一）理解意思1.课前老师已经让大家做好预习，把课文读熟了。现在老师来检查一下，看谁读得好。2.古文除了要读顺，而且还要读出韵味，这就要按照节奏来读。（课件出示划好节奏的古文。）3.自己练习读一读。谁来试着读一读。4.你对于她的朗读有什么看法？5.是呀，既然你们认为她读得太美了，大家就一起像她那样读，把课文读美。6.这是一篇（ ），还记得我们以前学过的另一篇文言文吗？要知道故事，大家还记得学习文言文的方法吗？7.下面我们就根据这些方法把课文意思弄懂，先在小组里交流，等下全班展示。（课件出示要求）8.小组内讨论交流9.展示汇报点评（在学生汇报后给予学生充分点评的机会，争取人人都能理解）10.刚才哪些同学认真听这个小组的发言，能把他们刚才每句话的意思连起来讲一讲这个故事。（二）学习新课1.再读课文，说说你读懂了什么。2.理解什么是知音吗？3.你从课文哪个句子看出伯牙和钟子期互为知音？说说你对这个句子的理解。4.两人互为知音，感情必定很深，你能带感情地朗读这个句子吗？5.文中有哪个句子能具体地说明“伯牙所念，钟子期必得之”？ 出示两句话。指名读。你怎么理解这两句话的意思？ 6.这里有两个“善”，它在这里表示什么意思？（好啊！）7.用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！）8.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？9.有感情地读这两个句子，读出你的赞叹。10.好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音，心灵相通，心息相连。11.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。如果你是子期，你还能从伯牙的琴声里感受到哪些动人的场景，仿照课文句式，练习说一说。大家先在小组里讨论交流一下。12.（课件出示例句，学生根据例句进行组内讨论交流。）13.全班展示汇报点评12.这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是伯牙真正的知音！13.来，带着感情再来诵读诵读第24句。14.伯牙和子期，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解，后来子期不幸去世，你能想象伯牙此时的心情吗？文中哪一句话体现他的心情？15出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。16.你是怎样理解这个句子的？17.现在你明白了伯牙的心情了吗？带着这种心情再来读一读这个句子。18.明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！三、积累背诵，拓展延伸1师：士为知已者死，伯牙为子期破琴绝弦，课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）3.子期一死，俞伯牙绝弦，这一段动人的故事千古流传！伯牙绝弦也成了知音的代名词，人们根据这个动人的故事，编写了一首同