小学数学北师大2011课标版三年级《认识分数——比大小》.docx

比较分数大小“比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”，对分数的意义和读、写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样的编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和巩固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。 三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备正方形纸长方形纸 教学目标 1.学会分母相同的简单分数大小的比较方法。 2.利用折纸、画图等手段探索和理解不同的比较大小的方法。 3.在教学活动中引导学生初步理解“比较”的数学思想。教学过程 1、 创设情境，导入新课 师：今天懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮忙，咱们一起来看看。 (课件出示)同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮忙判断究竟谁吃得多。 (生自由发表意见) 师：今天这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。 设计意图：利用学生喜欢懒羊羊和小灰灰的心理，激发学生学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的大小，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。 2、 探索交流，获取新知 (一)探究同分母分数大小的比较。 1比较和的大小。 (1)先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开始行动吧。(学生动手画图比较) (2)学生展示比较结果。 比一比和谁大。 (3)学生交流汇报想法。(实物投影展示、讲解) 请学生说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。 (4)教师小结学生的想法，并演示。(贴教具) 师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发现：。 2 比较和的大小。 师：我出示一组图形，你们能看阴影部分写分数并比较大小吗？ (1) 学生写出分数，并比较和的大小。 (2)教师板书：。 3写十分之几的分数，比较大小。 师：同学们，看图写分数，然后比较大小，你们完成得非常好！如果让你们自由的想一组分数，画图涂一涂，再比较大小，相信你们会完成得更好。 (1) 先自由想分数，涂一涂，再比较大小。 现在请根据你写的分数画图涂一涂，再比较大小，看谁做得又对又快。 (生独立操作，完成后个别展示) (2)老师也来写一组分母是10的分数。(板书：和) 没有图形，你们能比较它们的大小吗？(生自由发表见解) 4观察对比，感知规律。 (1)请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比较大小的时候，你发现了什么规律？ (2)把你的发现和同桌交流。 (3)学生全班交流，教师总结。(板书：分母相同，比分子，分子小的分数就小) (二)自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)的大小比较。 1自选材料，探究和的大小。 要求：利用学具分别表示出和。 学生交流：和谁大？为什么？ 请学生上前面来说一说自己是怎样比较的。 师小结：通过同学们这么多种方法的展示和讲解，我们知道了不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，都能一眼就看出同一个图形的比大。(贴教具) 2练一练：写一写，涂一涂，比一比。 师：为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来探究和这组分数的大小，看看在比较的过程中有什么新发现。 (1) 先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。 (2)请同学们一起读这两个分数。(教师板书两个分数)教学反思 本课教学立足于让学生在探索中学习，在学习中探索，教学中初步实现： 1.学生学得主动积极，不仅参与程度高，而且思维灵活，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。 2.教师创造性地运用教材，创设自主学习、合作交流的情境；组织观察、推理、交流、反思等活动，发展了学生的思维能力。 3.从不同的角度引导学生