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文档简介

最短路线的微课教学设计方案学校：东莞市尚城学校 设计者：张娴静 时 间：2017年7月8日微课基本信息知识点名称：最短路线学科类型与教学对象：小学二年级学生预计上课时间长度：10分钟教学目标：1、知道两点之间，线段最短。 2、能运用标注法解决最短路线问题。教学资源与环境：PPT课件教学过程：1、创设情境，讲故事，让学生从故事中明白 从生活中多思考多观察，能找到省时省力的好办法。设计意图：自然导入，生活启示解决问题多思考，多观察。2、自主探索：例1：如下图，A点表示公园入口处，B点表示儿童美术馆，朋朋与程程想从A处到B处，走哪条路最近？ 学生通过量一量比一比得出：两点之间 线段最短例2：下图中A表示灰太狼所在地，D表示喜羊羊所在地，横线和竖线表示灰太狼能走的路。找一找，把你找到的从A走到D的最近路线用字母表示出来。（例如:AEBFD）学生分组讨论，汇报：只能够向下或向右走，路线才会最短。答：灰太狼从A走到D处共有6条最短路线。3、小结：解答所有路线最短问题，常常用到标注法：图中交点处的数字表示到达该点的路线条数。设计理念与特色：通过内容的层层递进，设计具体有趣的任务，把抽象的内容视觉化、具体化，让学生通过动手操作和小组讨论，学生自己归纳总结得出：两点之间线段最短，运用标注法解决最短路线问题。呈现方式：讲解与演示相结合，讨论与具体操作相结合微反思：本微课创设了有效的情境，通过讲故事引出将要学习的知识点，并把知识点融合在其中，并体现简单的交互交际功能。这种设计符合学生心理年龄特征及语言习得一般规律，迎合了学生的需求，让他们喜看爱学。该微课可以作为学生课前的预习材料，也可以作为课堂上演示的课件；观看微课之后，学生能够基本上掌握了“两点之间线段最短”的简单运用。同时这个微课也存在不足，主要是交际性受到限制。微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。） 本微课的设计符合学生心理年龄特征，迎合了学生的需求，将知识点融汇在学生熟悉的情境中；存在不足之处是视频比较单一，单靠视频学
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