小学数学人教2011课标版二年级人教2011课标版-二年级数学下册-“有余数的除法（1）”教.docx

人教2011课标版-二年级数学下册-“有余数的除法（1）”教学设计教学内容：人教2011课标版-二年级数学下册-“有余数的除法（1）”教学目标知识目标：初步理解有余数除法的意义，认识余数，知道余数要比除数小。能力目标：培养学生初步的观察、概括能力。情感、态度价值观：体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感知除法的意义。教学难点：理解并记住余数要比除数小。教学方法：引导探究法教学辅助：课件，若干个草莓磁扣教学过程：一、创设情境，初步感知出示课本第59页情境图，谈话：二年级（1）班的同学们都在干什么呢？他们在用小棒摆图形。看看小精灵提出了什么问题？（生读小精灵的话）小精灵一下子提出来好几个问题，怎么办呢？我们一个一个地来解决。二、动手操作，探究意义1、教学例1，认识余数。（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。谈话：老师准备了6个草莓磁扣，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？623（盘）让学生拿出准备好的草莓图片，每2个摆一盘，摆一摆。小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，正好摆完。（2）教师在黑板上添加1个草莓。谈话：现在有7个草莓，也按原来的方法每2个摆一盘，有什么发现？学生用学具摆，教师巡视。提问：你有什么发现？（ 摆3盘，还剩1个）剩下的够不够再分一组？你是怎么摆的？指名上台摆学具。教师启发讲解：把7个草莓，每2个摆1盘，能摆3盘，还剩1个。剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个草莓平均放在3个盘子里，每盘2个，还剩1个，剩的1个就是余数。教师用623的方法类推讲解，指名回答：被分的数是几？平均分成几份？怎样写？每盘分得几个，商是几，写在什么地方？723（盘）1（个）（3）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除完还有余数的除法，叫做有余数的除法。2、完成教材第60页“做一做”第1、2题。三、观察比较，发现关系1、教学例2，认识余数要比除数小。（1）探究关系：出示例2.教师拿出小棒，在黑板上用这些小棒摆一个正方形需要几根小棒？小组合作，依次用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆出正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？根据摆出的小棒图形，列出除法算式。引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算。交流反馈，教师根据学生的回答，将结果展示在黑板上。8根 842（个）9根 942（个）1（根）10根 1042（个）2（根）11根 1142（个）3（根）12根 1243（个）引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？学生观察得出：余数除数为什么余数要比除数小？（2）归纳总结：剩下不能再分的数才叫余数；计算有余数的除法，余数要比除数小。如果我们在计算时发现余数大于或等于除数，说明了什么？小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。根据这个发现，请完成教材第61页“做一做”。2、巩固练习完成教材练习十四第1题。四、达标测评教材练习十四第2题。17个山楂，平均分给3只小刺猬，每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。列式： 五、课堂小结师：这节课你们学会了哪些知识？在计算有余数的除法中应注意什么？教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有时候没分完，有剩余的部分，就是余数。余数除数六、布置作业：练习册相关习题。板书设计有余数的除法8根 842（个