一年级上册第三单元1教案.docx

第三单元 1-5的认识和加减法 单元教材分析：本单元教材主要由“1-5的认识和加减法”、“0的认识和加减法”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习10以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起1-5的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学内容：1-5的认识和加减法 单元教学目标：1、使学生熟练地数出1-5各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握1-5数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握5以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算5以内的加、减法。5、使学生用5以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。6、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排：约8课时1、1-5的认识、比大小 2 课时2、1-5的分与合 1课时3、5的加减法 2课时4、0的认识和加减法 2课时5、整理和复习 1课时 第1课时1-5的认识、教学内容：教科书14、15页有关5的数数和认数。教学目标：1、认识,能正确地书写1-5。 2、能用1-5表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别1-5的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的规范的书写数字。教学过程：一、创设情境在电脑上出示14、15页的主题图，并让学生仔细观察。就是1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少朵向日葵花？有多少只白鹅？有多少只小鸡？学生报得数。3、你还看到了什么？是怎样数的？4、同学们说说数数难不难？你喜欢数数数吗？二、出示学习目标1、认识1-5，能正确地书写1-5。2、能用1-5表示生活中的各种物体。3、会比较1-5的大小。4、理解1-5的基序数意义三、出示自学指导1、看教材14、15页情境图，说出从图中你看到了哪些信息?用自己的方式表示出1-5。2、理解1-5的顺序。3、正确规范的地书写数字1-5.四、检查自学情况1、小组汇报。（1）图中有一位老奶奶，一只小狗，一个水盆。一位老师。有3盆花，有3只鸽子，有4只小鸡，有5个南瓜，有5个玉米棒。（2）用小棒摆出1、2、3、4、5。用圆片摆出1、2、3、4、5。（3）说出1-5的来源。五、后教1、规范书写数字1、2、3、4、5。2、说出1-5的来源。 六、当堂训练1、 做课本16页的1、2 。2、 规范书写数字1-5。先描再写。七、总结这节课你学会了什么？和同桌交流一下。八、课后作业看看身边有哪些事物可以用1-5来表示的。第2课时 比大小教学内容：教科书17页有关小猴吃水果图。教学目标：1、掌握比大小的一般方法，渗透一一对应 的方法。2、认识符号“”、“”、“”。知道它们的含义和读写法。3、会用“”、“”、或“”来比较5以内数的大小。教学重点：1、会正确比较并描述5以内数的大小。2、会正确区分和使用“”、“”。教学过程：一、创设情境在电脑上出示17页的主题图，并让学生仔细观察。就是1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少只猴子？有多少个梨？有多少个桃子？有多少根香蕉？学生报得数。二、出示学习目标1、掌握比大小的一般方法，渗透一一对应 的方法。2、认识符号“”、“”、“”。知道它们的含义和读写法。3、会用“”、“”、或“”来比较5以内数的大小。三、出示自学指导1、看教材17页情境图，说出从图中你看到了哪些信息?2、你看到什么，分别有几个？3、你会比较它们的大小吗？怎样比较？4、你知道哪些比较大小的符号，你会用吗？四、检查自学情况1、小组汇报。（1）图中有3只猴子，3个桃子，4个梨，2根香蕉。（2）猴子和桃子同样多。猴子比梨少，猴子比香蕉多。（3）同样多用=表示，3=3。五、后教1、比较大小的符号有3种，同样多用“=”。，一个数比另一个数小用“”，小数在前用“”，一个数比另一个数大用“”，大数在前用“”。2、读出“”、“”、或“”。3、规范书写 “”、“”、或“”。4、正确的读出不等式。六、当堂训练3、 做课本17页的1、2 。4、 规范书写“”、“”、或“”，先描再写。七、总结这节课你学会了什么？和同桌交流一下。八、课后作业用你学过的方法来比较你身边物体数量的大小。第3课时 第几教学内容：教科书20页排队买票图。教学目标：1、认识第几，理解数的基数意义和序数意义。2、能用数的基数意义和序数意义解决实际问题。教学重点：1、理解“第几”的含义。2、会准确区分和使用几个和第几。教学过程：一、创设情境在电脑上出示20页的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有谁？他们在干什么？2、你能不能回答图中所提出的问题？3、你觉得他们讲文明吗？二、出示学习目标1、认识第几，理解数的基数意义和序数意义。2、能用数的基数意义和序数意义解决实际问题。3、能区分第几和几个。三、出示自学指导1、看教材20页情境图，说出从图中你看到了哪些信息?2、你能不能回答图中所提出的问题？3、你还能照样子提出其他的数学问题吗？4、你最喜欢谁？他排第几？你是怎么数的？四、检查自学情况1、小组汇报。（1）图中有5人排队买票。（2）从前面数，小朋友排在第2，他前面有1人，后面有3人。（3）从前面数，叔叔排在第5。（4）从后面数，小朋友排在第4。五、后教1、数有两个意义，它表示几个，还表示第几个。第几个指的是总数的某一个。几个表示数量。2、在数第几的时候，我们要分清是从那边开始数的，这样就不容易错了。六、当堂训练1、做课本20页的1、2 。2、23页的1、2。七、总结这节课你学会了什么？和同桌交流一下。八、课后作业用你学过的方法来来解决你身边几个和第几个的问题。 第4课时2、3、4、5的分与合教学内容：21页2、3、4、5的分与合教学目标：1、熟练掌握2、3、4、5的分与合。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握的2、3、4、5分与合一、导入前面我们学习了1-5，说一说你观察到身边有哪些事物可以用1-5来表示的。今天我们接着学习，进一步了解1-5，明白并学会1-5的分与合。二、出示学习目标 （1）进一步了解1-5。（2）明白并学会1-5的分与合。三、出示自学指导（1）认真观察课本第21页的分向日葵图和22页的分玉米棒图。（2分向日葵明白4的分与合。分玉米棒图明白5的分与合。（3）同桌互相交流各自的摆法，并能熟练掌握。四、检查自学情况1、小组汇报，选代表讲解。2、派代表上台板演，发现问题及时补救。3、小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？4、小组内展开竞赛，比一比谁摆的快，记得牢。5、找出学困生，有小组长或者优等生帮学。6、板书2、3、4、5的分与合，进行集体学习。7、用自己喜欢的方法表示出的2、3、4、5分与合。（可以涂色，可以分指头，还可以编成顺口溜。4的好朋友有（1和3，2和2,3和1。）5的好朋友是（1和4，2和3，3和2，4和1。）8，想出的2、3、4、5分与合的简便方法。4的好朋友（1、3，3、1，2、2）。5的好朋友（1、4，4、1，2、3，3、2）。五、当堂训练1、独立做课本21的做一做的第1、2题。2、填课本22页的第1、2题。3、小组内的同学互对2、3、4、5的分与合。4、找同学板演。六、小结 这节课你学会了什么？和同桌交流一下。派代表总结，再集体总结。我们可以用简便方法来熟练掌握2、3、4、5的分与和。 第5课时 加法教学内容：教材第24、25页。教学目标：1、结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号，能准确读写加法算式，体会模型思想在数学中的应用。2、能正确的计算5以内的加法，能用加法解决简单的实际问题。3、培养初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：重点：理解加法的含义，能正确 计算5以内数的加法。难点：能正确观察现实情境图，口述提议，列出算式。教学准备：小黑板，不同颜色的小棒图，水果图，圆片图。一、引入同学们打开课本第24页，认真观察小丑图，从图中你发现了什么？你能说出图中表示的意思吗？你们对这幅图的内容感兴趣吗？这节课我们就围绕小丑图展开学习。你们有信心学好吗？二、出示学习目标1、结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号，能准确读写加法算式，体会模型思想在数学中的应用。2、能正确的计算5以内的加法，能用加法解决简单的实际问题。三、出示自学指导（1）自学课本24页小丑图，明白图中表示的意思。(2)小丑的一只手拿了（ ）个气球，右手拿了（ ）个气球。（3）你知道他一共拿了（ ）气球。 （4）你用什么方法来解决？你是怎样计算出结果的四、检查自学情况1、小组选代表进行总结。讲解。2、选出优秀小组进行表扬，对相对落后小组进行鼓励帮助。3、选同学上台板演。及时发现问题，找优等生进行修改，补救。4、老师摆图片，同学在下面写算式，小组间展开竞争，比书写，比对错。5、选小组进行总结。其他同学进行比较。检查自己是否做对。五、当堂训练1、做课本24页的做一做。2、做小黑板上的检测题。有小组长进行评价。3、优等生帮助学困生，进行修改补救。六、总结:1、小组内进行交流汇报，说说这节课你学会了什么？2、选代表进行汇报，其他同学认真听。3、集体说出这节课自己学会了什么。4、老师和同学一起总结。（我们学会了加法的意义，会读写加法算式，还学会了看图列式计算。同学们的收获真多呀，你们感到高兴吗？）七、课后练习填课本25页的做一做，28页的1、2。八、板书设计：加 法 3 + 1 = 4 读作3加1 等于4。“+”是加号，读作加。 第6课时 减 法教学内容：教材第26、27页。教学目标：1、结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号，能准确读写减法算式，体会模型思想在数学中的应用。2、能正确的计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题。3、培养初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：重点：理解减法的含义，能正确 计算5以内数的减法。难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学准备：小黑板，不同颜色的小棒图，水果图，圆片图。一、引入同学们打开课本第26页，认真观察小丑图，从图中你发现了什么？你能说出图中表示的意思吗？你们对这幅图的内容感兴趣吗？这节课我们就围绕小丑图展开学习。你们有信心学好吗？二、出示学习目标1、结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号，能准确读写减法算式，体会模型思想在数学中的应用。2、能正确的计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题。三、出示自学指导（1）自学课本26页小丑图，明白图中表示的意思。(2)小丑一共拿了（ ）气球，飞走了（ ）个，（3）还剩下（ ）气球。 （4）你用什么方法来解决？你是怎样计算出结果的四、检查自学情况1、小组选代表进行总结。讲解。2、选出优秀小组进行表扬，对相对落后小组进行鼓励帮助。3、选同学上台板演。及时发现问题，找优等生进行修改，补救。4、老师摆图片，同学在下面写算式，小组间展开竞争，比书写，比对错。5、选小组进行总结。其他同学进行比较。检查自己是否做对。五、当堂训练1、做课本26页的做一做。2、做小黑板上的检测题。有小组长进行评价。3、优等生帮助学困生，进行修改补救。六、总结:1、小组内进行交流汇报，说说这节课你学会了什么？2、选代表进行汇报，其他同学认真听。3、集体说出这节课自己学会了什么。4、老师和同学一起总结。（我们学会了减法的意义，会读写减法算式，还学会了看图列式计算。同学们的收获真多呀，你们感到高兴吗？）七、课后练习填课本27页的做一做，28页的1、2。八、板书设计：减 法 4 - 1 = 3读作4减1 等于3。“-”是减号，读作减。 第7课时 0的认识和有关0的加减法教学内容：课本第30、31页教学目标：1、通过具体情景，理解并掌握0的两种含义，会读写0。2、能正确计算有关0的加减法，培养探究、合作意识。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。教学重点：理解并掌握0的两种含义，会读写0。教学难点：能正确计算有关0的加减法。理解计算的算理。教学准备：小黑板、生备学具，直尺图。一、引入看课本30页的小猴吃桃图，数一数每个盘子里有几个桃子？如果一个也没有用什么来表示？在数学王国里有没有这样的数字?它又是谁呢？你们想不想知道它是谁？带着这些疑问我们来进行今天的学习，你们有信心学好吗？二、出示学习目标1、理解并掌握0的两种含义，会读写0。2、能正确计算有关0的加减法，培养探究、合作意识。三、出示自学指导1、自学课本30页。2、小组交流自己得到了那些信息。3、交流0的意义和作用。4、进一步了解0的基数意义和序数意义。5、正确规范书写0。6、会照样子提一些简单的数学问题。四、检查自学情况1、小组内进行交流汇报2、说一说0的意义。（表示什么也没有，也表示起点。）3、有关0的加减法计算情况。4、同数相减得数0，为什么？（因为一个数减去这个数，什么也没有，所以得数是0。）5、0加任何数结果不变，一个数减去0，结果也不变。 6、检查0的书写，并进行纠正。五、当堂训练：1、做课本30页的做一做。2、选代表进行交流汇报。及时评价纠错。六、总结：这节课你学会了什么?以小组为单位进行交流。七、作业1、书写数字0。2、找出1的邻居。3、按顺序写出0-5, 5-0。八、板书设计： 0的认识0的意义：1、表示一个也没有。 2、表示起点。0的加减法： 3 - 3 = 0 4 + 0 = 4 5 - 0 = 5 第8课时 整理与复习教学内容：课本32、33页。教学目标：1、熟练计算5以内的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、会准确的数数并比较大小。3、熟悉5以内数的顺序。4、逐步