小学数学北师大2011课标版三年级一共有多少天 (2).doc

3C知识形成中的学生思维发展研究课题教学案设计表 设计人 罗玉碧 日期_2015-11-26_ 课 题：北师大小学数学二年级上册一共有多少天-7的乘法口诀。学情分析：学生已经掌握了2-6的乘法口决，并知道了乘法口诀是怎么样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘法口诀教学的延续，二年级学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很困难。学习目标：学科性目标：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，记忆7的乘法口诀。教育性目标：能用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。创新性目标：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，记忆7的乘法口诀。学习难点：能用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。学习准备:课件学生活动设计 教师活动设计二次备课意见开火车完成口算。请生说生：汇报独立完成后小组内交流，汇报。先独立思考，再小组交流，汇报想法。 学生独立思考小组汇报，交流生独立完成后交流教学学程1、 复习旧知（背口诀，口算练习） 37 72 57 63（）424 7（）28 （）（）=42 （）（）=36二、创设情境、激趣引入1、同学们，你知道一个星期有几天嘛？2、淘气和笑笑也来到了我们的课堂，给我们带来了有关星期的信息，我们一起去看看吧！（出示情境图）请生找出数学信息，说2个星期有几个7天，一共多少天，3个星期，4个星期,9个星期呢？这就是我们今天要学习的内容:（板书一共有多少天7的乘法口诀）三、自主合作、探究新知1、填表格那同学们我们能完成下面这个表格吗？（请生说横排、竖排表示的意思，强调几个7，每次增加一个7。)生：汇报2、编制7的乘法口诀完成了表格，接下来我们一起来整理有关7的乘法算式和口诀。（1） 学生尝试根据点子图说算式一行一行的出示。强调几个7，每次多7。（边汇报，边板书算式）（2）寻找规律观察算式你有什么发现？（3）记忆口决：你觉得哪几句比较难记？各种形式读。3、交流编制78=？的其他方法淘气也学习了7的乘法口诀，他这样表示的78，你能看明白吗?出示80页数线图。先独立思考，再小组交流，汇报想法。四、反馈练习，加深理解1、看图列式计算（P1第1题）同学们觉得这么认真，现在老师想考考大家，有没有信心？师：你是怎么计算的（一行有几张，有几行；一列有几张，有几列，对应的算式和乘法口诀写在书上）2、看口决写算式（请生完成81页第2题）你能根据口决写出两句除法算式吗？3、完成口算。老师带给大家第三关挑战，你能完成嘛，请生看清楚运算符号（请生完成1页第3题）指定7的算式说口诀。4、乘法口诀不光与我们数学有关，还与我们的文学作品有关呢，你们想不想知道？那老师将这些文学作品送给大家。第一个是来自西游戏中的片段，我们一起去欣赏一下，发现在了什么？（七的乘法口诀）第二个是同学们很熟悉的山行，这里面一共有（ ）个字。5、 接下来看老师给大家带来的终极挑战。P81页第5题）。请生独立思考再小组内交流。五、课堂小结今天这节课我们学了什么？（再齐读一次口诀，背一次） 设计有针对，好35+7 42+7 49+7 是否也添上？这里让学生明白1、两个星期就是两个7天，三个星期就是三个七天。不需要计算出几个星期的具体天数可以反问学生怎样计算出表格中的天数的？引导学生说出1、可以27=14，（学过）或者7+7=14 2、因为5个7比4个7多了一个7，所以28加上一个7是35编和读，理解口角与记忆口角是重点环节，时间给够，形式要丰富口诀分类：已经学习的与新学的各种形式读，先将新的读顺口，再通读，最后重点读学生文字解释与算式要结合 如8个7可以是5个7加上3个7 所以78=57+37学生用口诀汇报答案板书设计： 一共有多少天(7的乘法口诀)177