小学数学北师大2011课标版三年级三下数学（面积）教案陈岩玲.doc

什么是面积 执教者：陈岩玲教学内容：北师大版三年级数学下册39页-41页教学目标：1、结合具体实力和图画活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略多样化。3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学会僧空间观念。教学重点：理解面积的含义，体验比较策略的多样性。教学额难点：理解面积的含义，学会比较两个图形面积的大小。教具：正方体、长方体、学具：正方形、长方形、教学过程：1、 结合实例，理解含义。 1、感知课本封面和黑板的表面的大小。师：1）、同学们，今天我们的学习活动就从数学书开始。2）、请举起数学书，用手摸一摸课本的封面，（指导学生摸的方法）手放在封面上，认真地慢慢地摸这个面的全部，感受它的大小。生：（摸面）师：再看看我们的老朋友黑板，它的表面也是一个面。（师动手摸）。谁来比一比，这两个面谁大谁小？生：黑板的面积大，数学书的封面小。 2、感知手掌面的大小。 （1）摸手掌面。师：深处你们的销售，这是我们手掌的面，摸一摸。（2) 找一名同学和老师击掌，比较老师于学生手掌面的大小。师：（击掌不松开）现在看看，老师的手掌面和这位同学的手掌面谁大谁小？生：老师的手掌面大，学生的手掌面小。3、 总结：师：其实刚才我们接触的黑板的表面、课本的封面，还有手掌面等，这些都可以统称为物体的表面。（板书：物体的表面）师：刚才我们比较了物体的表面的大小。（板书：大小）物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。我们就把物体的表面的大小叫做面积。（板书：面积）4、 结合生活实物，感受物体的表面的面积。 1）比较桌子和凳子的表面的大小。师：伸出手摸摸咱们的课桌表面，再摸一摸凳子的表面，比较一下它们的面积，谁大谁小？ 2）找一找，说一说。师：在我们身边还有许多的物体，你能不呢过找出两种物体，比较一下它们的面积的大小？生：（1）黑板的面积大，橡皮的面积小。（2）们的面积大，讲桌的面积小。2、 亲身体验，认识封闭图形的大小。 1、进行摸面的游戏。师：同学们，你们喜欢游戏吗？下面我们进行一个“摸一摸”的游戏。 规则：找个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第几个面大？谁愿意挑战一下？师：（拿出一个长方体）让学生摸两个不同大小的长方形的面。（同法摸正方体的两个同样大小的面。）2、 认识封闭图形。师：如果老师吧它们刚才魔道的面画到黑板上，看，这一个面就成了一个长方形、正方形。师小结：我们就把这样首尾相连、密不透风的图形称作封闭图形。（板书：封闭图形）封闭图形也是有大有小的，我们就把封闭图形的大小，也叫做它们的面积。3、 比较这两个粉笔图形的大小。师：谁来比较一下长方形、正方形的面积谁大谁小？生：长方形的大。4、 认一认：师：我们来看看这几个图形，找找那个图形不能找到面积。出示：生：最后一个图形找不到它的面积。师：为什么呢？生： 因为它不是封闭的图形。师：像前几个图形这样，首尾相接、密不透风的图形就是封闭图形。5、 揭示面积的概念。师：谁能根据黑板上的板书来总结一下什么是面积？生总结，师出示：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。齐读。师：这就是我们今天要探讨的问题什么是面积。（板书：什么是面积）3、 探究体验、比较大小。1、 师：我们知道了什么是面积，（指着黑板上的图形）这两个图形哪个面积大？哪个面积小？ 生：长方形的面积大，正方形的面积小。 师：我们用眼睛观察就能比较出他们的面积大小。2、 师：出示书中的两个面积行进的图形：猜一猜，哪个面积大？ 生：长方形的面积大；正方形的面积大；一样大。 师：看来同学们直接观察出来的答案不一样啊，你们还有什么办法来比较吗？ 现在请大家开动脑筋，利用学具盒里的材料工具，动手来解决这个问题。可以独立完成， 也可以组内分工合作，最后在你的小组内交流你的方法。 （学生自己尝试）。3、 汇报：师：通过刚才的探究，你们比较那个面积大？谁上前来介绍一下。（1）摆小正方形的方法，长方形：横着摆两个竖着摆五个，共10个。 正方形：横着摆三个，竖着摆三个。共九个。（2） 画格子的方法，画边长是一厘米的小正方形。同上。（3） 剪一剪，拼一拼。（4） 透明小方格子纸。师：同学们真棒！想出这么多的好办法。打开书看，书上的小朋友的办法和你一样吗？看看这几种方法中，你觉得哪种更好些？为什么？3、 巩固练习：4、 师：同学们，我们认识了面积，有学会了比较面积的大小的方法，现在让我们一起去智慧乐园寻找快乐吧！ 1、第一站：淘气分饼干。 淘气是个孝顺父母的孩子，他吧哪块饼干送给爸爸？哪块饼干留给自己呢?为什么？如图： 2、 第二站：下面放歌哪个图形面积最大？你时用什么方法比较出来的？（书上题）3、 第三站：我是小小设计师：书：