(部编)人教语文2011课标版一年级下册13《荷叶圆圆》苏思莹.doc

荷叶圆圆教学设计课题名称荷叶圆圆学科语文年级一年级课时第二课时教师苏思莹一、教材分析荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。课文共5个自然段，第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段是重点部分，结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后写小动物们在荷叶上（下）做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，教学过程应注重对学生进行朗读指导和语言文字训练。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。二、 学生分析我所执教的一（2）班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上注重加强联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。三、教学目标1、 会写“机、朵”2个生字。2、 通过做动作知道“躺、立”等词语的意思。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、教学重难点教学重点：1、 会写“机、朵”2个生字。2、 通过做动作知道“躺、立”等词语的意思。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。五、教学方式教授式六、教学用具多媒体课件、卡通贴图七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）猜猜谜语，激趣导入1、 出示谜语。2、 贴出荷叶。3、 导入课题，指导朗读课题。1、 学生猜谜语。2、 学生齐读课题。1、 以猜谜语的形式导入课文，引起学生的思考，激发学习课文的兴趣。2、 谜语与本课内容相关。如“水珠拿它当摇篮”“ 小鱼拿它当凉伞”（二）听读课文，复习生字词1、 范读课文。2、 引导复习生字词。1、 学生带着问题听范读，圈划出答案。2、 学生开火车复习生字词。1、 学生带着问题听范读，边听边思考边动笔，多感官学习。2、 调动全员参与复习生字词，及时引导。（三）朗读感悟，理解课文 学习第一自然段1、 引导学生观察荷叶的形状和颜色。2、 引导学生用课文中的话表达。3、 指导朗读， 重点研读第二自然段1、 总结学习方法，引导学习第三、四、五自然段 角色扮演 课后练习 拓展想象 学习第一自然段1、学生自由表达。1、 全员参与，多感动互动，在轻松愉悦的环境朗读感悟，理解课文。2、 多方式朗诵：个别读、齐读、自由读、表演读等，通过朗读感悟、理解课文。3、 培养学生的想象能力，锻炼学生的口头表达能力。（四）书写指导1、 课件出示：“机、朵”。2、 播放书写视频。3、 课间出示书写儿歌。4、 展示写得好的字，进行点拨。1、 学生观察发现“机、朵”的相同点和不同点。2、 学生书空。3、 学生复习书写儿歌4、 学生描红。5、 学生修改自己写的字。1、 引导学生观察“机、朵”的相同点：两个字都是由相同的两个字“木、几”。发现“机、朵”的不同点：（1）发现2个字结构不同。（2）“几”所处的位置不同，并且“朵”的第二笔是“横折弯”。（3）“木”字做偏旁时，捺要变成点。2、 养成良好的书写习惯。3、 同学之间互相学习。（五）总结本课，背诵课文1、 引导总结本课。2、 出示背诵提示课件。1、 回顾本课所学知识。2、 借助提示背诵课文。通过总结，背诵课文，升华理解。（六）布置作业1、 画思维导图。2、 想一想：