《绿》教学设计.doc

绿教学设计 靖江市实验学校 秦海燕【教学目标】1.学习并体会本文状物抒情语言的表现力，培养学生语言鉴赏的能力。2.培养学生运用比喻、对比、想象等手法多侧面写景的方法。3.体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【教学重点】1.感受作者笔下绿的美，培养审美能力。2.掌握比喻的基本特征，领会本体、喻体的相似点；了解对比写法的作用。【教学难点】 理解在创造“绿”的形象和意境中，比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。【教学设想】1.采用多媒体手段辅助教学。2.注重知识和能力的迁移，以学生自主讨论、教师适时点拔为主，进行创新性的练习。【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课大自然中，绿色位于光谱的中间，是平衡色。在我们眼里，绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。绿色象征着和平、友善、希望和生机。今天，我们一起去欣赏朱自清眼中的绿。幻灯片2 绿 朱自清请一生读朱自清简介和写作背景（幻灯片3、4）二、初读课文（一）教师配音朗读课文，生探究下列任务。（幻灯片5）1以小组为单位，合作疏通文中的字词。2从课文中找出一个能概括全文内容的句子 3找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语 （二）字词检查1多媒体打出字词，指名朗读。幻灯片62师生正音。三、再读课文（一）初见梅雨潭幻灯片7学生自由朗读课文，并探究下列任务。1.标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。2.每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？明确：第一观察点：山边 第二观察点：亭边 第三观察点：潭边观察角度：仰视 观察角度 ：平视 观察角度： 俯视观察的景致：梅雨潭（远景） 梅雨潭周围的环境 梅雨潭的绿（二）寻访梅雨潭幻灯片81.本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。2.试圈出能够表现作者对绿的感受的词： 那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 三、赏析精彩段落幻灯片9（一）绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“-”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。例如：“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！”【分析】用三个比喻写绿的特点一喻：“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”，从水波的角度写绿的细腻、柔美。为什么不说“像少女的裙幅”?少妇沉静平和，少妇的裙幅长而平展，才会“拖着”，用“像少妇拖着的裙幅”一句，准确地绘出了梅雨潭“细柔”的波纹形态，沉静、飘逸的神韵；而少女是天真活泼、爽朗热情的，则与梅雨潭特点不相吻合。二喻：“她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软、那样嫩”，从水光的角度写绿的明亮、软嫩。三喻：“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色”，从水色的角度写绿的温润、清纯。这里三个比喻生动形象地写出绿的特点，给人深刻印象。答案示例：作者连用了生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。 （二）生分组讨论，自由赏析分析（三）生分组回答，师随堂分析我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。【分析】用四组对比写绿色浓淡相宜，波光明暗适度 潭绿浓淡相宜A 什刹海地的绿杨（鹅黄的底子）太淡B 虎跑寺的绿壁(高峻而深密)一太浓色彩：潭绿明暗适度C 西湖的波（碧玉）太明D 秦淮河(看不透)太暗波光：小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？【分析】用三个想象把梅雨潭绿之美提到神妙高度一想象：裁为带，赠舞女，绿具有神奇的作用，使舞女临风飘舞，舞姿翩翩。二想象：挹为眼，赠肓妹，绿成了盲妹最需要的东西，绿可以还她美好，盲妹因而明眸善睐，顾盼神采飞扬。绿具有善良的心灵。三想象：化为姑娘，拍着你，抚摩着你，作者满怀深情的为潭水起了个好听的名字“女儿绿”，这是仿照宝石“祖母绿”而起的，将“女儿绿”换成“祖母绿”如何?“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老妇人，而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，如同一个少女亭亭玉立的站在眼前，作者这里表达了颂扬青春的活力。这三个想象创造新的形象和意境，把绿上升到一种更高、更美好的境界。小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。（四）教师点拨写法：多方比喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境 （五）集体朗读第三小节，再次体会梅雨潭的那种神奇而令人陶醉的绿。注意朗读时的语气、语调。四、回味梅雨潭幻灯片101请同学们从文中找出这篇课文的文眼。 惊诧 1、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。 2、再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。 3、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。2课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情。热爱青春生命，积极向上的乐观情怀六、创新性练习幻灯片11形态少变、色彩单一的绿在朱自清笔下情一样的深，梦一样的美。主要得益于比喻、对比、想象等手法的运用。其实大千世界，美无处不在，无处不有，只要你拥有一双发现美的眼睛，和一颗热爱美的心灵，你一定发现祖国的山河非常的神奇美妙！下面请各