小学数学人教2011课标版二年级观察物体1 (2).docx

人教版二年级数学上册第五单元观察物体学情分析： 我们学校属于山区的，而且学校的少数民族较多，占班里人数的百分之70。对于二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。教学目标：知识与技能：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。情感态度与价值观：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教法:观察实践法。 学法:动手操作法。 教学准备:课件、实物玩具、不同角度观察到的图片. 教学过程：一、创设情境激趣感知1、我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！2、课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。3、同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。4、今天我想和同学们一起上一节观察课观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？二、探索新知1、老师这里有一张大象照片，请全班同学认真观察照片，说一说你知道这些照片摄影师站在大象的什么位置，照的是大象的哪一面？2、刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一只大象，可是每张照片都不一样呢？3、说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）三、激发兴趣，合作求知 1、（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）同学们仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？2、你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）3、同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？4、听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？A:我看到了侧面，刚才看到了前面。B:我看到了背面，刚才看到了侧面。5、为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？6、原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。7、同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！8、你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？9、我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。10、完成教材第68页“想想做做”四、随堂练习。1、说一说“完成教材练习十六的第1题”2、连一连“完成教材练习十六的第2题”五、总结拓展1、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，如：A:放大镜B:望远镜C: