如何培养学生学习数学的兴趣.doc

如何培养学生学习数学的兴趣大英县红旗小学 唐高英 电话科类：数学 学段：小学摘要：培养学生学习数学的兴趣，首先以爱为动力，使学生对数学产生兴趣；其二，创设问题情境，激发兴趣；其三，动手操作，提高兴趣；其四，以应用为原则，保持兴趣；其五，在成功中享受乐趣关键词：产生，激发，提高，保持，享受。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，开发学生的智力，提高教学质量的关键。而数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味数学的情趣，才会有展示自我的欲望。学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始，由兴趣产生动机、由动机到探索、由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功，数学的丰富、深刻的思想、巧妙的方法和悠久的历史无不蕴含着引人入胜的兴趣因素，要充分发挥这些因素，使其融会于数学之中。在教学中如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢？本人认为要从以下几个方面着手。一、以“爱”为动力，使学生对数学产生兴趣在数学教学中，为拨动学生的心弦，应努力帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学生对数学的兴趣。这首先是教师的“亲和力”。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲近感，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课转化为爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。其次是教师的“言传身教”，教师对教学高度的责任感和充沛的热情，渊博的知识，艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。二、创设问题情境，激发兴趣 美国数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏”。有了问题，思维才有方向，才有动力。所以在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，引发学生认知上的冲突和困惑，激发起他们的探究欲望。“乐思方能思泉涌”。在教学中，结合儿童的心理特点，利用学生日常生活中喜闻乐见的形式（如讲故事、做游戏、猜谜语、编儿歌等），营造问题情境，能有效地激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。如我在教学“认识钟表”时，我是这样引入：“小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，它叫我们快快起，提醒人们争早夕。同学们，你们知道这匹小小的骏马是什么吗？（学生一定能猜出是钟表。）那么，今天我们就来学习有关钟表的知识。”这样，一则小小的谜语就把低年级儿童的学习兴趣调动了起来。三、动手操作，提高兴趣操作是智力的起源，是思维的起点。动手操作是一种主动学习活动，它具体形象，易于提高兴趣，有利于理解知识。儿童的特点之一是活泼好动。因而巧妙安排学生动手操作，可以增强学生学习的兴趣，提高动手思维能力。如教学“对称图形”时，让学生通过亲自对折长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形来体会什么是对称图形，有几条对称轴。又如教学“三角形的内角和”时，先让学生拿出已经准备好的任意大小的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各一个，然后让学生动手量出三个角的度数，再算出每个三角形中三个角的和是多少。通过动手量知道三角形内角和是180度的性质。然后再让学生把每一个三角形的三个角剪下，再动手拼一拼，看是否拼成一个平角。通过两次操作，使学生进一步掌握了三角形内角和是180度。它跟三角形大小、形状、位置无关。学生通过轻松愉快地活动，掌握了这一抽象的数学规律。四、以“应用”为准则，保持学生学习数学的兴趣数学知识在日常生活和生产实践中，有广泛的应用。因此，教师要经常引导学生应用所学的知识解决、分析实际问题，使学生感到学有所得，学有所用。从而保持浓厚的学习兴趣。如苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用”。例如，在讲“加减混合应用题”时，我先抽8位同学到讲台前排队，然后又叫3位同学回到座位，又另叫5位同学加入余下的队伍中，问现在队伍有多少人？让同学们算一算和数一数得出的人数是否相同。这样通过实际应用活动，会唤起每一个学生对学习数学的兴趣，应当相信他们会更加动脑去探究数学问题。五、在成功中享受乐趣兴趣的产生和保持有赖于成功。在教学过程中，要使学生在成功中享受乐趣，要深深知道“一次好的成绩”，“一次好的提问回答”，“一种独到的见解”，“一种简捷的证明方法”等，若能得到老师的正确评价，学生自然会兴趣倍增。因此，我从如下三方面去做：一是上课经常提问，鼓励大胆回答；二是认真批改，做好练习、作业、试卷的讲评；三是开展一些智力竞赛活动。通过以上措施，根据学生实际情况，把成果反馈给学生，让学生享受成功的乐趣，增强了学生学好数学的兴趣。总之，学生数学兴趣的培养与激发途径是多方面的，学生数学学习兴趣的培