(部编)人教语文2011课标版一年级下册21 小壁虎借尾巴.docx

小壁虎借尾巴教学设计 （第一课时）棠下镇实验小学 黄惠玲 2017年6月6日教学目标：1.通过读课文，认识“壁，虎”等9个生字，认识新偏旁“户字头”，指导书写“爬、房”。2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，初步了解“鱼、牛、燕子” 尾巴的作用。3.有感情地读好课文，指导读好对话语气。教学重点：借助图画、联系上下文等方法，了解字义。教学难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学准备：课文插图，多媒体课件。教学过程：一、猜谜语导入，揭示课题。1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。2.出示图片，认识壁虎。 （1）出示“壁虎”一词，读准字音。3.老师介绍小壁虎：壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有“飞檐走壁”的特技。它有一条长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子。对人类有益。过渡语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。今天我们就来学习“小壁虎借尾巴”这个故事。4.板书课题，朗读课题。思考：看到课题，我想问：1.小壁虎为什么借尾巴？2.它向谁借尾巴了？3.借到了吗？要解决这些问题，就要认真学习课文了。二、随文识字，交流猜字方法。1.自由读文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2.全班交流：认识哪些字？是怎样认识的？（出示生字ppt）3.提炼猜字方法，师生互相补充。（1）借助图画猜读生字：墙、壁（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转4.再读课文，把课文读正确，读流利。（重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音）三、图文对照，整体感知。1.出示第一幅图，引读第1自然段：通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？2.看图读文说话。（1）逐一出示2、3、4幅插图，图文对照，朗读3、4、5自然段。（2）说说小壁虎爬到哪里，找谁借尾巴。指名读好三句话。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。（教师随机板书：小鱼、老牛、燕子）四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。1.学习第3自然段。出示图片。（1）自由读第3段，找出小壁虎和小鱼的对话。（2）合作读对话。（小壁虎的话要读出恳求的语气，重点放在“借给我”三字上；小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。）（3）交流：小鱼尾巴的作用。（板书）2.学习第4段。过渡语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。（1） 同桌分角色练读对话。（2） 指名两组同学进行朗读。（朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。）（3） 读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。3.学习第5自然段。过渡语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。(出示图片)（1） 师生合作读。（2） 理解“掌握方向”；燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。4.小结：根据板书说说三种动物尾巴的作用。5.小壁虎借不到尾巴，心情怎样？他回到家里，妈妈怎样对他说的呢？请找出妈妈说的话，读一读。6.指导朗读小壁虎说的话。7.了解其他动物尾巴的作用。8.小结：通过学习课文，我们知道了不同的动物的尾巴的作用是不一样的。六、巩固识字，指导书写。1.识记“爬、房”字形。爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。房：形声字，学习新偏旁“户字头”。2.指导：“爬、房”书写。（引导学生观察，交流书写注意点）爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要