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文档简介

数学广角搭配执教：龙田中心小学 陈雅英教学内容 人教版二年级上册P97例1及相应练习。教学目标1、 通过猜测、观察、比较、操作等活动，找出最简单实物的排列数。2、 使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。教学重点自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教学准备数字卡片、课件等教学过程1、 情景创设， 激趣导入设计意图：创设学生感兴趣的羊村之旅故事引入新课，旨在提高教学效率，激发学习积极性2、 探究新知，感悟方法1、 谈话2、 明确题意 对于这个提示，你知道了什么？能用自己的话说一说吗？3、 猜一猜猜一猜有那些密码能打开这把锁呢？4、 出示活动要求a、 可以用数字卡片摆一摆并填一填b、 也可以在卡1空白处写一写、连一连。1、 独立操作。（师选取典型作品）2、 集体反馈、交流a、 经历无序：他找了几个密码？你有什么想说的？b、 在观察中比较，深入体会有序思考（1） 固定十位法（2） 固定个位法（3） 交换位置法3、 小结设计意图：本环节以寻找打开羊村密码锁的密码方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数探究活动，让学生在猜测中思考，在活动中生成，在交流中经历无序到有序，体验有序思考的数学思想方法。3、 应用拓展，深化探究1、 生活中的搭配（1） 出示：用红、黄、蓝三种颜色给地图上的俩个区域涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？（2） 思考：你能用我们刚才学的有序的思考方法快速地解决这道题吗？2、 照相中的排列（1） 出示：2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？（2） 独立完成：可以用你喜欢的符号在卡片的空白的地方表示。（3） 反馈交流。设计意图：让学生掌握数学思想方法是数学教学的灵魂、教育的智慧，也是一种数学文化。在学生运用有序方法的过程中，给学生足够的练习舞台，层层深化，让他们跳出更多更美的思维舞蹈。4、 回顾总结，课后延伸（1）全课总结：今天的课，你学得开心吗？都有那些收获呢？（2）课后延伸：每2人握1次手，3人一共要握几次手呢？设计意图：课虽尽而意无穷，希望在总结回顾本节课知识的基础上，可以借助握手情境的创设，让孩子感受到数学的探索还在继续，永无止境。同时也为下节课组合内容的学习埋下伏笔。5、
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