《祖父的园子》教学设计.docVIP

祖父的园子教学设计 一.谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。板书：祖父的园子那么萧红是个什么人呢？有谁知道？（简介萧红）二初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三.研读课文，体验情感（1）默读课文，看看你从课文中哪些句子感受到五彩缤纷、活力四射呢？（2）汇报交流：A园子的五彩缤纷，充满活力（13小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。” 从这几句话中，你体会到了什么？你觉得哪里写得好？好在何处？请同学们有感情的朗读，读出哪种五彩缤纷的感觉。过渡：的确，祖父的园子里昆虫是那样繁多、美丽，花草是那么鲜艳、明亮，大树是那么高大、夺目，无不让人感到它的五彩缤纷、充满活力，让人留恋，让人喜爱。那么如果再融进人呢？又将是怎样一幅景象呢？请同学读一读课文的415自然段，看看课文写的是什么？B学习“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415自然段）“我”跟着祖父在园子里都干了些什么活、是怎么玩耍的。干活：栽花 拔草 溜平 铲地我是怎样干这些活的？我的这些干活算得上干活吗？你是从哪些地方看出来的？师；是啊，我的这些干活，哪是干活啊，哪有真正的干活把谷穗铲了把草留下，不盖上种子把种子踢飞，不安上锄把就用它锄草的，我的这些干活纯粹就是玩，但是，即使我做错了，也没有人责怪我，我依然快乐，从这里同学们体会到了什么没有？（祖父对“我”的喜爱和呵护和“我”的年幼无知和天真顽皮、我的童年充满快乐。） 我在祖父的园子里，跟着祖父学干活，得到了无穷的快乐，那么我在祖父的园子里又是怎样玩耍的？从玩中又得到了什么？玩耍：摘黄瓜 追蜻蜓 采倭花 捉蚂蚱 绑蚂蚱 乱闹 往天空泼水 这里我们再一次地感受到了我童年生活的快乐。 是啊，如果说前面跟着祖父干活让我尝到了快乐，那么这玩耍呢就等于把我带进了快乐的天堂，这哪里是祖父的园子，这简直就是我和那些动植物的乐园。 请同学们选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。过渡；祖父的园子五彩缤纷、活力四射，它是我和动植物的乐园，除了这些它还是什么呢？请同学们快速默读课文1617自然段，看看这两个自然段又写的是什么？（园子里所有生命都是自由的）C感受园子里所有生命的自由。你是从哪里看出来的，找出来读一读 交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。这些话有一个什么特点？从这些富有孩子气的语言中你体会到什么？那也就是说，这父亲的园子，除了是我和动植物的乐园，还是一切生命的自由王国。重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。师；童年是快乐的，童年是自由的，因此，我们留恋童年，认为童年的大地是五彩缤纷，自由自在，其乐无穷的，那童年的天空又是怎样的呢？D有感情地朗读后面三段话。“天空又高又远，蓝悠悠的”， “白云一团一团，压到祖父的帽沿上”天空为什么又高又远，蓝悠悠的？白云为什么一团一团，还压到祖父的帽沿上？是什么吸引了他们？是啊，祖父是园子是那样的美，那样的五彩缤纷，那样的让人快乐，那样的自由自在，谁不喜欢呢，所以蓝天和白云见了，也舍不得走了，在这里和我们一起享受这园子带给我们美好。而我呢，则在这蓝天白云下，花团锦簇间，昆虫嬉戏中悠悠做起了美梦。四.回归全文，领悟写法同学们，这篇课文学完了，你喜欢这篇课文吗？你觉得这篇课文写得怎么样？思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引着我们的心，令我们向往呢？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。要记住“生活就是写作的源泉”。）五.布置作业，课外延伸1有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2摘抄课文中