(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘 (9).docx

19 棉花姑娘 教案教学目标： 1、 认识13个生字。2、 有感情地朗读课文，读好请求的语气，分角色朗读。3、 了解不同动物消灭害虫的本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4、 懂得保护对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：1、 认识13个生字。2、 懂得不同动物能捉不同害虫的知识。一、谜语导入1、猜谜语导入。(课件出示谜语) 揭示谜底（棉花）2、同学们，棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花姑娘生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。（板书课题：棉花姑娘）齐读，提醒学生注意“娘”是轻声。二、初读识字1.出示自读要求。自由读课文，找出文中的生字 生词，多读几遍，想办法记住它们。2、检查反馈。（1）（出示本课生字）学生自己读一读。（2）抽读。（重点关注中差生）（3）比赛读。（4）出示词语。谁愿意做小老师带大家读一读？（指名领读）2.欣赏动画，整体感知（学生欣赏动画、听范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。（过渡）师：同学们知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想四、读悟课文，了解知识1.读悟第一自然段，了解棉花病因师：刚刚同学们认识了课文里的生字，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了？请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）师：棉花姑娘怎么啦？生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!师：谁来读课文的第一自然段？其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。（一生读）师：谁来评一评？生：我觉得他读书的声音很大声。生：他的朗读很流利。生：他读得很有感觉，让我觉得棉花姑娘很可怜！师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？生：我很盼望有医生来给我治病。师：你真会读书，这么重要的词都被你逮住了。（板书：“盼望”，齐读，再读。师加上“多么”，再读。）2.读悟第二至五自然段，了解治病过程师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢？生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）师：这些医生你最喜欢谁呢？（生纷纷说）师：快乐合作时间又到了，还记得我们学习课文的方法吗？生：齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读师：请你们小组在接下来的25自然段中，（课件出示学习要求）先选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么？（小组合作学习）师：老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）小组1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小组读）生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬） 师：这一句的最后用了什么符号？生：感叹号。师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）师：真好！老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当棉花姑娘，一个当青蛙试一试，演一演。（同桌学生兴高采烈地演读）师：我想请两位小朋友上来表演，谁来？（生戴上头饰，绘声绘色地表演）师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小再来汇报？小组2：我们学习的是第3自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。小组3：我们小队喜欢第2自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。小组4：我们小队喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。五、小结同学们，现在我们知道了燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树