小学数学人教2011课标版二年级锐角和钝角 (7).doc

锐角和钝角的认识一、教学目标：使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。难点：分辨锐角和钝角，它们都是有无数个教具、学具的准备：课件活动角作业纸二、教学过程：一、创设情境，回忆旧知。 1、师：我们在上学期认识了一个朋友，现在，老师来说一下这个朋友的特征，看看你还记得这位朋友的名字吗。 师：这位朋友有着尖尖的脑袋，还有两条直直的边 （生：角） 2、师：对，就是角.3. 教师出示各种物品，学生找出上面的角。 此处出现直角时候，要进一步询问：你是怎样知道它是直角的呢？ （生：用三角尺上的直角去比一比） 师：怎样比呢？你能接着说吗？ （学生演示说明） 师：是的。两个角的顶点对齐，两条边都重合，说明它就是直角。（边说边演示） 师：想到用工具去比，真是一个好办法！ 4、师：其他物品上也藏着各种各样的角，你能找出来吗？ 谁先找到了？（生汇报，可到前面向大家指出来。）、二探索新知：1.给“角“分类。（1）要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？（2）学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？2、用手势表示角（直角、锐角、钝角）（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。3、找角找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？（课件展示：毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、路灯、剪刀）学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。学生汇报：红领巾，校徽，等上面都有角。来看看老师找的角，好吗？你有什么发现？（课件展示：篮球架，屋子，栏杆，自行车）4.画一画锐角和钝角在我们的生活当中到处都有，说明他们的用处很大。接下来我们也来画角，只要你喜欢的角，都可以。动手吧，看谁画角技术最好，动作又快。汇报画的是什么角，并说说你的想法？同桌互说。5、折一折、摸一摸（1）师折一个角，让学生闭着眼睛摸，说出角的名称，并说想法。（2）同桌互相折角、摸角、猜角。6、神奇的活动角师：同学们，你们能用手中的活动角摆出锐角和钝角吗？引出有无数个锐角、钝角。师报学生做角举高。三.全课总结：安静地想一想：（1）这节课我们学习了什么？是怎样学的？（2）师总结数学知识