2陶校长的演讲1.doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容2.陶校长的演讲共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 学会10个生字，结合课文语境及生活体验理解“锻炼”“堡垒”“源泉”等词语的意思。 2.能理清第一问的层次结构，能正确、流利、有感情地朗读课文的第2段，并能仿照同样的结构模拟演讲。3.通过联系生活实际，感悟为什么每天要问自己的身体有没有进步。教学重难点重点：能理清第一问的层次结构，能正确、流利、有感情地朗读课文的第2段。难点：能仿照同样的结构模拟演讲。 教学资源1.关于陶行知的相关资料。2.学生经验：学生对陶行知了解不多，对演讲稿这样的文学题材的认识也不多。预习设计1. 结合工具书、课文语境及生活体验理解“锻炼”“堡垒”“源泉”等词语的意思。 2.搜集陶行知的资料，了解他的一些小故事。3.搜集一些演讲稿，了解演讲稿的基本知识。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文1.引出“陶行知”2.交流对陶行知的了解和认识：陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是“捧着一颗心来，不带半根草去”。3.听录音4.说说自己对演讲的初步感知第二板块：了解演讲知识（5分钟）1.了解演讲的特点2.学生自读课文体悟特点。第三板块：检查初读理思路（10分钟）1.给生字词正音。2.个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3.交流分段知大意第一段（1）（演讲的中心议题谈每天四问）。第二段（25）（健康 ）、（学问 ）、（工作 ）、（道德 ）（ 进步），（进步 ）（原因 ）。第三段（6）（“每天四问” ）（各方面 ）（ 长足的进步）。第四板块：教学第一问问身体（15分钟）.学生浏览，思考：为什么要先问这一问题？.因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。. 因为有了才有否则都4. （要不然）5.指名回答6. “两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。7.复述，理清段落层次。先是设问，然后是解答，再是希望。第五板块：学习字词（5分钟）1.讨论书写要点。2.归类写字：3比较组词：第一板块：导入课文1.同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？2.对了，是陶行知。你对他有哪些了解呢？3.这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。大家一起来听一听（录音范读）4.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。出示： “说明事理发表见解”第二板块：了解演讲知识，引入课文1.谈演讲的特点（出示）（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）2.文中陶校长怎样注意这三点的，自己读读课文。第三板块：检查初读理思路1.任务驱动【学习单一】四人小组分别读下列词语，互相正音并解疑。（）锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 源泉 专心致志 韧性 问题 否则 值勤 集体 道德默读课文，思考：交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？用圆圈圈出来。（3）尝试填充概括段意。第一段（1）开门见山提出了（ ）。第二段（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。第三段（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。自学时间：7分钟2.交流段意第四板块：教学第一问“问身体”.浏览，思考：为什么要先问这一问题？2.请同学们找一找这句话中的关联词。3.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？ 4.那谁能用“有了没有”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？5.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？6.指导复述，理清段落层次。第五板块：学习字词1.讨论书写要点。2.归类写字：左右结构：锻、炼、德、励3比较组词：陶 （ ）炼（