《北京亮起来了》教学设计.doc

一、导入 、谈话导入： 同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。（播放北京风光图） 、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受） 师：多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来继续学习北京亮起来了。（板题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 、师范读课文，学生思考： 北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 、播放北京夜景图片： 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看 、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 三、图文对照，读中感悟 、学习第一自然段： 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”： 相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 、导学第二自然段： 现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？ 分别写了哪儿的美景？ （指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句 多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 全班交流： 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读） 、学习自然段： 指名分段读自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 合作学习，探究新知： 出示学习提示： 选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ 和伙伴交流学习体会。 读一读选择的内容。 全班交流：（师相机点拔突破难点） 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 配乐齐读自然段。 激朗读最后一段。 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段） 有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受 古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？快来告诉大家。 五、作业设计 、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。 六、板书设计 、北京亮起来了 灯的海洋光的世界3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读（二）学习其他自然段1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？（生读文）师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示）2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）（1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼；“勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。（3）指导朗读好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？最后一句比较长能读好吗？听万老师读一遍好吗？（边读边手势断句）“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）3、学习第三段（环形路、立交桥）（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。（2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射）（3）指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？（指名读）4、学习第四段（王府井、西单商业街）（1）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！（2）释疑“不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？“焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！）（3）指导朗读自读指名读（声情并茂啊）同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”）5、学习第五段（故宫）（1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读）（2）释疑：还有哪里不明白的吗？为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了吗，我们来改改吧！（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的故宫美不美？老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）（3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）四、提炼主题，小结课题。刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？（亮了）那北京的东单亮了吗？（亮了）北京的花坛亮了吗？（亮了）北京的火车西站亮了吗？（亮了）师：也就是说（师手指课题）生：北京亮起来了我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受！（生自读）此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗北京亮起来了灯光长安街：华灯高照明辉的的环形路：道道彩虹海世王府井：焕然一新洋界故宫：银光闪闪亮煌总分总每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑