如何提高阅读有效.doc

如何提高阅读理解教学“从高考的角度讲，得阅读者得天下，从中考的角度讲，得阅读者得三分天下。”阅读如此重要，那么我们如何提高学生的阅读能力呢？如何激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读？我觉得可从以下几个方面入手。一、构建和谐的师生关系有人说，学生喜欢那科，是因为喜欢那个老师。虽然这句话不是绝对的，但也说明和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素，教师要想让学生学好自己的学科，就得想方设法让学生喜欢你，亲近你，愿意听你的话，对你产生信赖感。08年，08（6）班的学生刚刚进入初中一年级，一个全新的学习环境。我经常跟他们聊天，我不是班主任，却去过几次他们的宿舍，了解他们的各方面情况，给他们讲一些保健知识，关心他们的健康，尊重他们、信任他们。后来，虽然没能让全部的学生爱上英语，却也能让大部分学生喜欢英语。有的学生一有空就读英语，他们跟我说：“老师，期考我要90分。”那个学期期考优秀率是我教英语后最高的一个学期。2、 精心设计教学活动1. 词汇教学：在上阅读课前，用一节课对整个模块的生词进行集中处理。初中生，特别是一年级学生，词汇量很小，阅读还较困难，我们应注重学生的词汇积累，提前教单词可以扫除学生阅读中的词汇障碍，降低阅读难度，避免学生产生畏惧心理，使他们增强学好英语信心。2. 课前预习：那个学期我很注重培养学生课前预习。我给学生布置具体的预习任务。我事先把预习的内容及要求写成一份学案，提前发给学生，每组一份。告诉学生，让小组同学根据要求学案预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，在组内无法解决的疑难问题做好标记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。合作预习新课效果不错。现在看了专家有关小组合作的讲座后，感觉自己分的组不是很合理。如能像专家说的那样去分，将会收到更好的效果。3.导入环节：大部分学生都是凭着兴趣而学的。因此要想让学生爱上英语阅读，教师必须精心设计每堂阅读课，尤其是精彩的导入环节，因为巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发他们的阅读兴趣和欲望，从而促使他们自然地过渡到新的教学内容。我常用的导入法有：1）直观导入法，利用图片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子的方法，既简单又明了，深受学生喜欢。选择材料上尽可能清晰、生动，与所学内容联系密切，这样能够刺激学生的感官和调动学生的学习积极性。2）故事导入法，学生都爱听故事的，经常在课堂上讲故事以吸引他们的注意力，这确实是一种很好的教学法。他们还渴望了解自己的教师和同学，于是我经常会把自己的经历或学生中的一些事情编成故事导入课文，常能激起学生很大的兴趣，让他们全神贯注地投入到阅读中。3）自由交谈或讨论导入法，这是最常用的、最直截了当的一种导入法。教师用简练的语言引出情境，把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。4.阅读课后：在学生学习的过程中，我还注重学生平时的阅读积累，努力让学生通过阅读学会阅读。比如在教完阅读课文，我不叫学生全背下来，那样会增加学生的负担，我的做法是：让学生熟读或是让学生划下文中的好词、好句进行背诵，大部分学生都能轻而易举地完成，自然不会觉得它是一种负担。同时鼓励学生开展课外阅读，扩大阅读量和词汇量，增强其获取和处理信息的能力，指导学生订阅一些以中学生为阅读对象的英文报刊，如学英语。三、培养学生良好的阅读习惯每次进行阅读训练，笔者都会向学生提出一些具体的要求。1.阅读时不要出声，要默读。默读速度要比出声阅读快得多;2.不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。能抓住文章的中心大意就好;3.不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测词义的习惯，让学生在教师有的放矢的指导下，少走弯路，体验成功;并在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点;4.不要掺入太多自己的主观看法，尤其是一些故事性的阅读材料，要尽量从作者的观点出发来考虑全文。只有这样，才能保持学生的阅读兴趣。四培养学生的阅读技能要提高学生的阅读理解能力，还要培养他们的阅读技能，新课标对初中阶段学生的阅读技能提出了很高的要求，让他们一下子掌握所有的技能这是不可能的，我们要遵循顺序渐进的原则。1. 掌握抓住关键词和主题句的技能在阅读开始时，教师要让学生采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住句子中的关键词和段落里的主题句，这样就能更好地了解课文大意，从而提高阅读的效率。 2. 掌握预测的技能预测也是重要的阅读手段之一。教师可以让学生根据题目或文中的主题句进行预测。接下来文中会提到哪些内容，看谁猜得又快又准，学生们的学习兴趣很容易被激起来。这样既锻炼了他们主动思维的能力，又提高了解课文主要内容的比率。 3. 掌握猜词释义的技能猜词释义是一项很重要的阅读技能，如能掌握，将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。在阅读中难免会碰到一些生词，很多学生都会急切地去查词典或翻单词表，对于初学者，其实这是一种不可取的行为，长此下去它会使你怠倦、懒于思考。因此，在阅读中教师应鼓励和指导学生在一定的语言环境中猜测词义，这样不仅可以克服学生对生词的畏惧感，还可以培养学生阅读时积极思考的良好习惯，提高他们的阅读兴趣，让他们在阅读中获得成就感。猜测词义的方法有很多，如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系：根据整个句子的意义;利用语法知识，构词法等，这要根据具