人教2011版小学数学三年级教案 (8).docx

教学准备 1. 教学目标 1、结合实例使学生认识面积的含义。2、体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。2. 教学重点/难点 让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性3. 教学用具 ppt课件4. 标签 面积和面积单位 教学过程 一、教学新课（一）操作感受，认识面积。1、认识感受物体表面的大小。（1）谈话：动物王国举行一场盛大的涂色比赛，你认为谁会获胜呢？为什么？（2）谈话：每个物体都有自己的表面，现在请你跟老师一起摸一摸数学书的面，我们教室里许多物体也有表面，摸一模你周围的物体的面？（学生摸）师：你发现了什么（面是平平的，球是曲面，面有大有小）？师：你比一比电视的表面和黑板的表面，练习本的面和课本的面，它们的大小有什么不同吗？（学生观察）师：感觉怎么样？生：太大了！（生答）（3）小结面积的概念：刚才，同学们通过自己亲身的感受（摸一摸、看一看），知道了物体的表面有的大、有的小物体表面的大小，就是它们的面积（板书）2、认识封闭图形的大小。（1）师：刚才，我们知道了物体表面是有大有小的，我们把课本的封面画到黑板上是什么形状？以前我们也学过了不少的图形，像长方形、正方形、三角形、圆形（师点屏出示），这些图形都是首尾相连的，我们把这种首尾相连的图形叫做封闭图形。（2）完善面积的概念：封闭图形也是有大有小的，封闭图形的大小，就是它们的面积（给出概念后，教师要注意结合课件引导学生说一说：“哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？）（3）巩固新知：用你自己的话说一说，什么是面积？（4）生汇报完后师板书小结面积定义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（二）比较面积大小，探索面积单位。1、比较面积大小。(1)师：刚才，我们知道了什么是面积，现在，请同学们仔细观察一下这两图形谁的面积大？（课件出示大小差异明显的两个长方形）生答。师：你是怎样知道的?师介绍：像这种面积大小差异明显，一眼就能看出来的方法称之为观察法。(2)师：再请同学们观察这两个图形谁的面积大？你是怎样知道的？生答。师介绍：把两个面重叠在一起，看谁没被盖住，露出来的那一张的面积就大。这个方法我们可以叫它重叠法。(3)师：你能用这个方法比较一下下面两个长方形谁的面积大吗？（课件演示重叠法无法比较）师：那到底是谁的面积大呢？下面让我们来验证一下好吗？现在就请同学们利用手中的学具摆一摆，量一量，看看到底谁的面积大。（课件出示小组操作要求）（学生小组交流）小组汇报结果，请学生上台实物投影展示比较过程。（生生评价）(4)师：刚才有的同学在比较这两张纸的面积的时候，有的小组选用的是大小一样的正方形来测量的，有的小组选用的是大小一样的长方形来测量的，你们为什么不用圆形来比较？生答。师：看来小长方形、小正方形都可以表示面积单位，圆形就不可以。一般情况下我们选用正方形做面积单位最方便。师：说得真不错，也就是说，比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。2、探索面积单位。（1）师：下面请同学们带着问题自学课本第63页，完成自学问题。（课件出示自学提示）找学生汇报自学成果。（板书： 平方厘米平方分米 平方米）（2）检查自学情况常用的面积单位有哪些？拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。师：同学们拿出学具里面的最小的正方形，这就是1平方厘米。画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？（课件演示）师：1平方米大概有多大呢？师出示教具这就是1平方米（出示1平方米的正方形），估计一下，在1平方米的正方形上，能站多少个同学呢？（请同学实际演示）二、小结，揭示课题师：刚才，通过学习我们知道了什么是面积，还认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米，三、巩固练习师：让我们利用这节课学习的知识解决一些问题好吗？1、填上合适的单位名称。2、下面的图形哪个面积大3、迟到