小学数学人教2011课标版二年级认识锐角和钝角 (7).doc

锐角和钝角教学内容 ：第3839页的内容。 教学目标：1让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.学会辨认直角、锐角、钝角。3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教具准备：课件，三角板。学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、纸等。教学过程：一、复习旧知。1、出示一个角。师：同学们还记得这是什么？生：这是一个角。 师：角是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。2、出示图片找角师：在我们身边，许多物体表面上都有角，你能把它们找出来吗？指一指它在什么地方？生：师：小朋友观察得可真仔细。在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。师：说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？生：用三角板上的直角比一比就知道了。课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。二、自主探究，学习新知。1、认识锐角和钝角师：观察其余的角，你发现了什么？生：有的比直角小，有的比直角大。师：我们把比直角小的叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。（板书“锐角”和“钝角”）2、怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。）3、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；再回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）4、找出锐角和钝角师：刚才找出的角中哪些是锐角，哪些是钝角？在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多！学生找生活中的锐角、直角、钝角。（第37页图、第39页第1题）它比直角（ ）是（ ）角， 它比直角大的是（ ）角。5、第39页第2题：连线三、巩固练习1、引导学生动手操作。发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。课件播放轻快音乐，学生动手操作，师巡视并指导。师：老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧！展示学生作品：师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角？折一折（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角、一个锐角或一个钝角（2）说说你是怎么折的？并说出折的是什么角。（3）用三角尺上的直角比一比，看折的对不对。拼一拼（1）把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。并说出每个分别是什么角。（2）用小棒拼出一个角说说你是怎么拼的？并说出拼的是什么角。（3）做一个活动角2、画一画（课件示范）师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？请小朋友用直尺或三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。四、总结，深化阶段。1、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？2、体会，在我们做早操