《这片土地是神圣的》.doc

这片土地是神圣的教学设计教学目标：1. 学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。2. 初步接触演说稿，通过归并自然段，整体感知课文写了哪几方面内容。3. 品读1-3自然段，体会语言表达的特点，理解“这片土地的每一部分都是神圣的”这句话。离上课还有几分钟，请大家完成两个任务：一、通读课文，标上自然段序号；二、读一读学习单上的资料袋。一、揭题导入1今天我们来学习一篇新的课文，题目是。（板书：这片土地是神圣的）我们一起来读课题。2从资料袋中，我们已经知道了这片土地指的就是（印第安人的土地、领地）。 “神圣”给你怎样的感觉？（不可亵渎、不可侵犯）。带着这样的感觉，我们再来读一遍课题。为什么这片土地在他们心中如此神圣，我们一起走进这篇课文。二、初读课文（一）检查字词。1请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思考这篇课文要表达的主要观点是什么？ 2检查词语出示词语： 嗡嗡 潺潺 麋鹿 骏马 雄鹰 松脂 婴儿 眷恋我们先来看一下生字新词，自己先读一读。谁来读读？（读得很正确。）谁再来读读？齐读。（二）整体感知。1大家刚刚看过资料袋，这本来是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要鲜明地表达自己的观点。那么它要表达的观点是什么？你们找出来了吗？指名说。它想告诉我们的是什么？这句话在课文中出现了几次？对，它就是作者想要表达的观点。2. 演说稿不仅观点鲜明，而且条理非常清晰，往往采用总分总的结构来论证观点。这篇课文也是这样，先总起，后分述，再总结。（出示框架图）请同学们快速默读课文，把相应的自然段序号填到方框内，并思考为什么这么填？3. 现在咱们来进行小组合作学习。请一位同学来读一读小贴士。（出示）小组合作学习小贴士：1请1号同学在组内交流。 2其他组员认真倾听，修正。 3请2号同学综合大家意见，准备向全班展示。4抽有代表性的两组学生上来交流。先讨论到这儿吧，请两位同学上来交流。你们是代表你们组，上面的同学先交流吧。（声音响亮）预设：1-3 这片土地的每一部分都是神圣的。4-8 我们要善待河水、空气、动物。9-11 我们要热爱大地。5. 小结：通过这个框架图，我们对这篇演说稿的结构有了清晰的把握。三、品读1-3自然段那它的语言又有什么特点呢？这节课我们先学习总起部分。 （一）第二自然段1. 请大家默读第二自然段，思考它在语言表达上有什么特点？预设：用了排比的句式 2. 读出气势出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。出示：沙滩、耕地、山脉、河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 说得很对，请你把课文中的这段话和下面的这段话，比较着读一读。你发现了什么？预设：每一就是所有，情感更加强烈，更有气势你很聪明，马上联系了上文，强调了这片土地的“每一部分”都是神圣的。那你能不能把这种强烈的情感，用朗读表达出来，自己先试一试。指名读。2个2.读出韵律。读着读着，大家有没有发现，排比句的句式非常整齐，有诗一般的韵律。出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。齐读。（二）第三自然段1. 第2自然段用了排比的手法告诉我们这片土地的每一部分都是神圣的，那每一部分之间又是怎样的关系呢？请同学们默读第三自然段，2. 你从哪里看出来的？你能用一个词语来说一说吗？3. 说得真好，它是用什么样的方法写出这个关系的？出示：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋（m）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。预设：比喻。4. 个别读，齐读第三自然段。是啊，我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。我们都是这个家园的主人，以主人翁的意识保护家园。四、 仿写1. 2、3两个自然段的语言都非常有特色，请你任选一段进行仿写。每一 ；每一 ；每一 ；每一 ；每一 ；每一 ；还有那 ， ，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 、 、 是我们的姐妹， 、 、 是我们的兄弟。 。2. （出示）小组合作学习小贴士：1请组内成员先思考，再交流。 2组长执笔，补写完整。 3推荐组内朗读最好的同学展示。3. 抽两组学生上来交流。深情地讲