小学数学北师大2011课标版三年级《分一分》二.docx

分一分(二)教学内容北师大版三年级数学下册第56、57页。教材分析分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。学生状况分析通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。教学方法与手段为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。4、会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。教学重难点：1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。2、注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。教学过程一、复习铺垫 1复习导入。(1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。 (2)在中，()是分母，()是分子，它表示把一个物体或图形平均分成()份，取其中的()份。 (3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (鼓励学生说一说思考过程) 2揭示课题。 师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)”。 (板书课题) 二、实践探究 1游戏体验，主动探索。 (1)涂一涂。师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成) 师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？ 组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题： 红色部分占图形的。 黄色部分占图形的。 蓝色部分占图形的。 小组内交流自己的想法。 全班交流。 师小结：小正方形共有9个，红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。 (2)分一分。 首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。 生独立操作后汇报结果。在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？ (组织学生小组内交流体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同) 2试一试。 师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！ 课件出示教材70页的情境图。 (1)一共有几只蝴蝶？(2)白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 (3)花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。 引导学生根据问题细心观察情境图，然后鼓励学生独立思考，完成上题。 3找一找。 你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？ (1)生独立观察，发现分数。先和同桌交流，然后个别汇报。 预设： 生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占总数的。 生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占总数的。 (2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的。(着重引导学生说出把什么看作一个整体，从而得到了哪个分数，使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的) 师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。 4认识分数的各部分名称。 师：认识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？ 学生举例说明，先在小组内说一