江村即事教案.doc

江村即事 （唐）司空曙 钓罢归来不系船， 江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去， 只在芦花浅水边。教学过程：文字部分 一、 听歌月满西楼师：每当我听到这优美的旋律，就会想起古诗的韵律美，古诗可以吟，也可以唱，关键在于它的每个字都是推敲出来的精华，著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”说的就是这个理。让我们来读读他的题李凝幽居，体会在他身上发生的推敲的故事。（出示诗：闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树。 僧敲月下门。讲推敲的故事） 师：“推敲”成了典故，得感谢贾岛，谁来读，注意节奏。（生读）师：读的很准。古人吟诗讲究平仄。我们这么做也许不科学，不过尝试也是创新。我们就把一、二声当平声，可以读得拉长、平稳；三、四声当仄声，读得短促，谁试读第一句？ 用手势指挥全体同学读 小结：当然，我们不但要如此，还要注意五言诗自身的节奏，这样读起来就会流畅自如。我们再用这样的方法读袁枚的所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 师：象这样写“见”的 诗很多，比如查慎行的舟夜书所见，杜牧的江上偶见，人生有多少个所见啊，为什么他们要记下诗中所写的呢？看来这其中有值得回味的地方。月落西天，我们跟着司空曙一起去（生：江村），去推敲诗人的（生：即事）师：书上怎么解释“即事”的？（以当前的事物作题材所写的诗）用2个字概括就是？（所见）我们在诗中见到了什么呢？我们先读再聊，这首七言诗该怎么读出韵味？ 生：钓罢归来不系船， （按照刚才教的平仄读） 师：诗读百遍，其义自见。在江村见到了 （生“钓罢归来”“月落”“芦花”） 谈谈你的所见 “钓罢归来” 预设生（1）：这么晚了才钓鱼回来，说明他很喜欢钓鱼。（2）他很痴迷，再累也高兴，此 时他一定很悠闲。（板书：悠闲）小结：钓鱼享受的是这其中的过程，让我们在读中体会。 一生读，评：我听到了精神的愉悦 二生读，评：我听出的是心理上的满足 师：让我们齐读，分享他的快乐（齐读） “月落” 预设生：月落说明时间很晚， 又是江边的村子，肯定很安静。 师：你的体会让我想到了钱起的一句诗“月下江流静，荒村人语稀”真静啊，读吧 一生读，评：你读出了幽静 二生读，评：我从你的读中听出了宁静 把静留在心里吧，接着分析 “芦花” 预设：生长在水中，一片雪白 出示芦花图片，边欣赏边吟咏“千片万片无数片，飞入芦花皆不见”“十分秋色无人管，半属芦花半蓼花”，所以司空曙也把目光投向了这一片雪白。让我们来吟吟这2句。 谁用自己的话说说诗中描绘的景象。 总结；这就是司空曙的江村所见，让我们在音乐中一起回味。 课堂作业 文学部分 再看黑板上的诗，其实诗人的重点放在了渔人的一个细小动作上，找找？为什么“不系船”在诗人眼里那么重要？自由读思考 预设：1、 “不系船”最能表现诗人的悠闲，他享受到了钓鱼的乐趣，现在天色已经晚了，他只想睡觉，系不系船已经不在意了。 2、即使不系船，诗人也知道后果一定不严重。 师：你怎么这么肯定？ 预设：纵然只 “只”是只不过的意思，以前肯定做过这事，知道结果。 师：换成“如果就”行不行？ 预设：没有“纵然只”语气强烈，表现不了渔者的大气。 小结：难怪古人会说“吟成一个字，捻断数茎须”，今天我们回到诗里去推敲，深深感受到其中的韵味，我们对古诗是发自内心的敬重这就是诗的魅力！这船，不系，真好！ 假如你是雪白的芦花，你会对小船说什么？（生答） 他们真的进行了对话吗？你们怎么会有这么丰富的想象？（诗歌语言优美流畅）主人有多（生：悠闲），小船就有多（生：悠闲）此时无声胜有声，这船有必要去系吗？ 文化部分：庄子有一句话“饱食而遨游，泛若不系之舟”